通过高中通用技术课发展学生创新能力的实践研究

王文明

摘要：高中通用技术课程作为近几年高中课程中逐步推进的重要目标，是高中阶段推行素质教育的必然要求，也是推进高中生个性化发展、全面发展的重要保障。但是，作为促进高中生核心素养培育的实践课程，高中通用技术课程教学还存在一定的问题，阻碍着发展，使高中阶段的通用技术课程不能真正地发挥应有的作用。本文旨在深入探析实现高中通用技术中学生创新实践能力的有效策略，助力学生素养的全面发展。

关键词：高中教学;通用技术;创新实践能力

引言：

伴随素质教育和新课程改革的大力推进，新时代高素质人才的培养被提上日程。高中阶段的教育除了重视学生传统基础学科理论知识的积累意外，越来越强调对学生创新实践能力全面提升[1]。通用技术课程的设置为高中生将从基础学科中学到的理论知识运用到社会实践，在实践中创新创造了平台和空间。是培养高中生创新实践能力的一门重要学科。本文旨在深入探析实现高中通用技术中学生创新实践能力的有效策略，助力学生素养的全面发展。

一、提升教师的教学素养，提高高中通用技术课程的教学水平

首先，教师要在课前阶段深入研究课程的课本知识，研究要具体，不应局限于课前的准备，应将所要讲授的知识了然于心，要对教材所讲授的知识进行全面、细致的了解和掌握，根据教学目标和要求，梳理总结出课程中的重点以及教学时认为对学生的难点，并在此基础上对重点内容进行汇总，做好标记。教师要在课程讲授时重点关注，认为对学生难以理解的知识点，要想办法简化相关原理，化繁为简，分模块逐步让学生加深理解[2]。与此同时，为了更进一步提升教师自身的教学素养，应在研究本地区高中通用技术课本的同时，对其他地区的课程课本也进行了解和掌握，以便对高中通用技术课程形成相关的补充和完善，也有利于在课程讲授的过程中，拓宽学生的视野，促进学生学术水平的提升。

其次，教师可以创新课程推进方式，促进课程轻松、活跃、有吸引力。例如，教师在课程讲授时，可以根据学生的学习习惯和认知规律来组织开展教学，可以不必依照课程的前后顺序进行安排。教师可以先给学生介绍“教具”的相关知识，也可以让学生自主观察教具，形成总结，然后再介绍教具所涉及的相关知识，加深学生对所学知识的印象。另外，教师也可以给学生示范相关教育的运行原理，给学生进行展示，让学生对所学的基础原理有初步的认识，带动相关知识的学习。

二、注重教学模式的多样化

教师在通用技术课程教学的实践中，避免纯粹化的理论知识灌输，应该以激发学生的好奇心为开端，而是要充分利用现代信息技术，去提高、创新自己的教学模式，如运用情境融入教学模式、头脑风暴教学模式、小组合作学习教学模式等等，从而给予学生足够的实践动手機会，发挥他们的创新能力，让学生充分的感受到通用技术课程的趣味性以及价值性[3]。

例如，在学习通用技术课程中关于“流程与设计”一课时，教师可以选择运用情境创设的教学模式。在课堂上虚拟一个生产工厂，并且需要根据具体生产的产品，来制定一个完善的生产流程体系。在这个情境中，引导学生结合所学到的有关生流程与设计的知识技能，为这个工厂设计出最佳的生产流程体系并绘制成流程图。从而在这样一个充满挑战和趣味性的活动实践过程中，提高学生联系生活实际，运用理论知识，创造性的去解决实际问题的能力。又比如，就“探究木工工艺”这一课的学习，教师可以打破课堂教学的常规模式，课前联系一家家具生产工厂，在保证学生们的人身安全的前提下，带领学生们走出课堂，开展一次社会实践学习活动课。让学生走进真正的木工工艺世界，并在木工工作人员的讲解下，身临其境、全面的感受木工的工艺流程[4]。

三、克服定式思维敢于怀疑既定的结论

既定的结论可以是已有的经验，也可以是公认的道理，这些结论是把双刃剑，他避免后人走弯路、或者是做出错误的判断，但是当人们一旦形成不假思索直接执行的思维定式也就这限制了后人们的思维空间，是持续创新的绊脚石，例如：我们的先人有这样一条古训：“纸是包不住火的”，这是一个古往今来大家都明白的道理，纸与火的近距离接触达到燃点的纸会迅速燃烧。若怀疑这样的结论呢？纸可以包住火？这个结论成立吗？此时教师应该引导学生继续思考：纸不被火燃起的必须条件是让纸的温度达不到燃点，要满足这样的需求就需要让纸与火保持一定的安全距离，这个条件可以实现，于是同样还是我们的先人从这个结论的逆思维出发设计了在电还没有普遍使用之前家家户户都有的生活用品：灯笼，它不就是完美第用纸包住火的，即使是现在，在过年过节时，家家户户门口总喜欢挂上吉祥喜庆、工艺精美的灯笼。类似这样还有孔明灯等等，因此，克服定式思维敢于怀疑既定的结论，这样学生才敢想象，创造性思维也才能活跃起来。

结束语

总之，通用技术是一门综合性很强的学科，无论是科学、技术还是艺术它全程都与创新有着千丝万缕的关系，在教学中技术只有引导学生打开思路，以创新的思维方式去构建知识，培养开拓精神，才能绽放出更加绚丽多彩的科技之花。

参考文献：

[1]余爱萍.优化通用技术教学 激发学生创新能力[J].试题与研究，2020（18）：140.

[2]施荣春.浅析通用技术学科教学中学生创新能力的培养方法[J].考试周刊，2020（38）：7-8.

[3]孙秀群.高中通用技术教学中如何培养学生创新能力[J].文理导航（上旬），2020（06）：83+86.

[4]徐雪梅.浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力[J].新课程（下），2019（09）：172-173.