探索道德与法治课堂的育人策略

2022-06-19 04:13张法平
快乐学习报·教师周刊 2022年28期
关键词:立德树人道德与法治实践

张法平

摘要:初中道德与法治教学具有深远的育人意义,对学生的健康成长与全面发展起到保驾护航的作用。初中生處于生长发育的黄金期,价值观念正待塑造,教师应当在尊重学生差异性的基础上,对学生进行思想品德与法治意识的灌输,引导他们树立正确的价值观,从而将立德树人的理念根植于道德与法治课堂中。

关键词:道德与法治;立德树人;情境;实践;生活

新课程改革提倡全面发展的教育思想,培养学生德才兼备的优秀品质,始终坚持立德树人的教育理念,促进学生全面成长。在平时的教学中,教师应立足于课程计划,巧妙构建教学情境,力求突破教学的重难点,引导学生通过参与实践得到锻炼,让他们在生活中加深对知识的理解和感悟,提升自身的综合素养。

一、充分利用教材,感受立德树人意义

初中道德与法治教材的编写遵循“立足生活”的理念,始终将教学与实际生活联系到一起,视生活为最重要的编写主题,运用生活中的事例阐释知识点,注重论述生活中的道理与逻辑,循循善诱地展开说理,从而加深学生的理解,提升教学效率。在实际教学中,教师应当以教材为依托,将立德树人的精神落实到教学中,促进学生良好道德情操的形成,提升他们的人文素养。例如,在进行《友谊的天空》的教学时,教师引导学生分享自己与朋友的故事,说一说自己和朋友是如何互相帮助的。一位同学说:“在参加运动会时,同桌摔跤受了伤,我和体育委员马上赶了过去,把同桌扶到了医务室。”另一位女同学回答:“换教室的时候,我搬不动课桌,是班长帮我搬过去的。”学生讲述的这些事情都是生活中的真实案例,生动的体现出了友情的可贵,再经过教师的引导,学生就能懂得友谊的真谛在于互帮互助,并且能够在生活中贯彻到底,当朋友遇到困难时,自己就会主动上前帮忙,这样就落实了立德树人的教学理念,促进学生良好品质的形成。

二、创设教学情境,开展道德品质教育

情境教学要求教师勇于创新教学方法,应当尊重学生的主体地位,将课堂的主人公角色还给学生,在立足于教学实际的基础上,设计出符合学生认知水平与兴趣爱好的教学情境,有效激发学生对道德与法治课程的学习积极性,形成自主学习的好习惯,丰富自身的法纪与品德知识,自觉树立起高尚的道德观念,养成遵纪守法的良好意识,从而提升学生的综合素养。例如,在进行《善用法律》一棵的教学时,为了加深学生对法治知识的认识,养成运用法律武器维护自身权益的意识,教师不妨为学生构建相应的教学情境,从生活中提取实际案例,整合为法治教学素材,引导学生思考如何运用法律知识来解决生活中遇到的矛盾、纠纷或突发事件,要让学生认识到,当自己的人身权益受到侵害时,要相信法律的权威、依靠法律的力量,勇于举起法律的武器来保护自己。与此同时,学生自己也要树立起遵纪守法的意识,提升自己的道德修养水平,形成良好的人格与品质。

三、结合热点新闻,提升学生道德品质

互联网技术的普及,加快了信息传播速度。现代社会进入了信息爆炸的时代,人们可以随时随地从电脑、电视、手机上阅读新闻,关注社会热点话题,探讨生活的现实意义。因此,初中道德与法治的教学应当与热点新闻相结合,加深学生对时政的了解,感受所学知识的意义,从而提升学习积极性。例如,在进行《关心国家发展》的教学时,本节课的主旨在于培养学生的爱国情感,教师可以从《人民日报》、《央视新闻》、《观察者网》等媒体上寻找近几年具有标志性意义的时政新闻,比如70周年国庆大阅兵、脱贫攻坚战取得全面胜利、《民法典》的实施等热点事件,以便加深学生对国家发展的了解,从而激发他们的爱国情怀,提升他们对国家与民族的认同感与凝聚力。由此可见,道德与法治的教学只有与时政相结合才能与时俱进和推陈出新,突破传统教学的限制,创造出新鲜的教学内容,有效激发学生的学习积极性,加深他们对国家发展的了解,养成浓厚的爱国主义情怀,提升综合修养。

四、开展实践活动,强化学生内心体验

初中道德与法治教学除了要做好理论知识的传授,还应组织学生参与到实践探究活动中,引导学生获得亲身体验,在实践活动中体会道德与法律的相关知识,从而深化学生对理论知识的感悟,从而丰富学生的自身素养。教师应当按照实际情况与条件,设计出符合学生学习需求的实践活动,起到强化学生内心体验的效果,加深学生对课本知识的认知。例如,在进行《合理利用网络》的教学时,教师不妨组织学生开展一次辩论赛,以“网络对青少年的利弊”为辩题,让学生通过辩论加深对网络利弊的认识,树立起科学上网、合理上网的上网理念。再例如,每逢中秋节、端午节等传统节日,教师引导学生深入街头、社区、广场等场所开展调查活动,了解民俗、民风等传统文化知识,从而培养学生对民族文化的认同与热爱。在实践活动中,学生通过亲身参与获得了对各种事物的感性认识,丰富了学生的知识体系,同时也有利于学生个人修养的提升,提升学生的道德品质。

综上所述,初中道德与法治的教学要注重培养学生的学习主动性,通过情境创设、开展实践活动等手段,引导学生更好的学习道德与法律的知识,促进学生个人修养的提升。在教学中,教师要将立德树人的精神贯彻到底,始终以培养学生良好的品德为导向,打造出高效而有活力的课堂教学,从而有效提升学生的道德品质。

参考文献:

[1]许诚全.浅析情感教育在道德与法治教学中渗透[J].时代教育,2017(8).

[2]谢楚,李敏.道德与法治课堂游戏教学的实现[J].中小学德育,2018(07)

[3]马凯娜.核心素养下初中道德与法治教学中德育渗透[J].科学咨询,2019(04)

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