谈谈高中英语说明文阅读教学的策略

姚宁

说明文是一种常见的文体，以阐明事理、解释说明客观事物为主，其主题鲜明。说明文本身兼具客观性、条理性、科学性的特点。这就要求我们在进行说明文教学时，应有目的、有计划地设计阅读活动，让学生掌握阅读方法，从而理解文章大意、了解文章的逻辑关系，提升学生的阅读能力。下面，笔者结合高中英语（译林版）部分的教学实践，对优化高中英语说明文阅读教学的方法加以分析，以期对教学起到促进作用。

一、运用多媒体技术，创设阅读情境

说明文阅读较之于记叙文、议论文等文体而言，难度更大，更为枯燥，难以激发学生的阅读兴趣。而多媒体技术可以为学生创设生动的情境，增加文本的生动性、具体性，从而激发学生的阅读兴趣。

以模块四Unitl Reading部分的教学为例，在教学这篇说明文之前，笔者首先运用PPT为学生呈现几则广告的图片和文字材料，为学生播放几个关于广告的微视频，引出单元的话题以及本节课要阅读的文本的主题Advertisements。通过引导学生观察图片和观看视频，让他们亲身体验广告的种类——商业广告和公益广告。创设这样的情境，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且为理解文章中广告的分类做了铺垫;

再如，以模块七Unit4 Reading部分的教学为例，該单元的话题是公共交通，阅读内容是英国伦敦地铁的情况，从体裁上看，也以说明为主。说明文不像故事性的记叙文等有趣味性，难以激发学生的阅读兴趣。为了增加学生的学习兴趣，教师可以依托现代化教学手段，融人趣味元素，增加教学内容的趣味性。如笔者运用PPT呈现出不同的交通工具的图片，让学生自主交流不同交通工具的优势，再呈现出图1以及文字材料Beijing（Apri15，2021）Beijing- Shanghai highspeed railway is being tested. Costing about 220 billionyuan.…然后，让学生再畅谈有关地铁的话题。通过利用多媒体技术创设的情境，在激发学生参与兴趣的同时，也引出本节课的重要内容伦敦地铁，从而激发学生的阅读欲望。

二、运用思维导图，引导学生理清文章的顺序

说明文一般按一定顺序展开。为此，在进行说明文阅读教学时，教师应引导学生理清说明文的顺序。从实质上而言，说明文的说明顺序，也就是说明文的结构，也就是先介绍什么、再介绍什么等。

以模块四Unitl reading的说明文阅读为例，在Reading strategy的教学环节，教师用思维导图呈现文章的结构和布局情况，如图2：

这个思维导图让学生对本篇说明文的顺序和结构一目了然。然后，再带领学生细读、研读相关部分，帮助学生理解全文结构。

三、巧妙提问，促进学生与文本的对话

说明文的关键词是“说”，目的是“明”，通过“说”，让读者明确事理、增长知识、受到启发。高中英语说明文教学，应让学生了解说明的方法、顺序、结构等。教师需要巧妙设计问题，促使学生与文本进行深入“对话”。

以模块四Unitl的阅读教学为例，笔者在课堂伊始，首先提出问题What can you leam from the title？Can you guess what is the passage about？等，培养学生预测课文内容的能力。在学生初步感知文本之后，笔者提出批判性的问题，如What is the conclusion aboutthe exposition writing？或者提出What does the writertell us from the passage？等，引导学生再次深入阅读课文，对文本内容进行分析、研究、总结和概括。有学生回答：The writer tells us the definition of advertise-ments， different kinds of advertisements and that not alladvertisements tell people the truth. Many examplesand facts are given to support these statements。教师还可以再提出拓展性的问题，如As young people，are youeasily persuaded by ads？ Why or why not？以便促进学生批判性思维能力的发展。

四、开展小组合作学习，提升学生的合作学习能力

小组合作学习是新课改倡导的主要学习方式之一。在高中英语说明文阅读教学中，教师引导学生开展合作性的学习也具有不可小觑的作用。因此，在进行说明文教学时，教师可以根据学生的学习情况、文本的特点等，设计合作性的学习任务，引导学生进行合作学习。为提升合作的有效性，教师应首先将学生划分为几个学习小组。划分的原则遵循“同组异质、异组同质”的原则。这样有利于学生在进行小组合作学习时，能取长补短，也利于小组评价的公平、公正。教师除了合理划分学习小组、拟定和布置合作性的学习任务之外，还应帮助学生掌握说明文的阅读技巧和阅读方法，提升学生对说明文的的阅读理解能力。

以模块七Unit4 reading的教学为例。说明顺序和结构的分析，是本篇说明文的教学重点之一，对于这个重点的处理，教师应在阅读方法上加以引导，以促进学生合作学习的有序、有效开展。笔者为了降低学生合作的难度，引导学生对文章的段落大意进行归纳总结、交流探讨，如第一段，写的是reasons why thefirst underground in the world was developed_再让学生以此为参照，在小组合作交流中归纳第二段的大意。如此的“授之以渔”，为学生“扫清了障碍”，给他们互动的机会，帮助学生掌握说明文的阅读技巧，也提升了学生的合作学习能力。

总之，说明文阅读是高中英语阅读教学的重点之一，说明文也是高考中考查的重要文体之一。教师应注重增强说明文阅读教学的有效性，促进学生说明文阅读能力的提升。

（作者单位：江苏省徐州市沛县第二中学）