信息技术下小学语文阅读教学途径

张太恒

摘要：信息技术的变革对教育教学的发展与进步起到了积极的推动作用。运用信息的力量，打造高效能的课堂，让阅读更具趣味性与灵活性，改变传统阅读模式的弊端与局限，有效地丰富读者的阅读体验与经验，为学习者提供一个全新的学习体验与学习环境。

关键词：信息环境;小学语文;阅读教学;教学途径

引言：在语文教学中，阅读是一种非常重要的学习方式。阅读能使学生从生活、道德和价值观中获得更多的知识。然而，教材的篇幅却不能使学生的阅读水平达到最大化。同时，小学生的学习经历较少，心理发育不够成熟，缺乏独立的思维和分析能力。信息环境能拓宽学生的阅读范围，增强他们对阅读资料的认识和分析能力。通过创新、方便的方式，培养了学生的阅读习惯，打破了传统阅读方式的枯燥，使阅读更加有趣。

一、利用信息技术促进学生的阅读兴趣

在传统的教育环境中，由于缺少信息技术的支撑，学生的阅读过程相对单一，学生的学习氛围也是一种压抑的氛围。许多学生对阅读的兴趣和积极性不高，导致教学效果下降。教师可以利用信息环境来调动学生的学习兴趣和积极性，从而使他们能够主动参与到阅读中来。营造一个轻松、舒适的学习氛围。通过图片、视频和音乐来吸引学生，丰富了课堂教学资源，提升了学生的阅读体验。

比如，在阅读《找春天》的时候，我们对春夏秋冬有了一些了解，却没有注意到，因此要充分利用这一有利条件，给学生们带来春天的一些感官上的体验。请同学们观看短片，认真观看，再与同学们分享收获。一些同学说：「到了春季，天气渐渐转暖，脱下厚重的棉衣。」「春天时，大地渐渐变得绿色，玩耍的小孩增多，正是放风筝的好时节！」通过生动的动画影片，能激发学生对春天来临的更深刻的认识，小学生不能专心阅读，信息环境对他们有很大的激励作用。指导学生阅读这篇文章，让学生体会到一种春暖花开的感觉。语文阅读教学在信息的背景下。教师要对学生的理解和接纳进行全面的思考。在海量的网络资源中，对教学资源进行合理的筛选与筛选，避免过于重视信息技术而忽略了教材的内容。要想取得最佳的教学效果，就必须充分发挥信息技术的优势，充分认识和掌握学生的实际状况和教学需要。

二、利用信息环境来创造阅读情景

小学生的阅读能力、分析能力、审美能力和记忆能力都有待提高。一些学生仅仅看书，没有在教材中加入自己的理解，导致他们的阅读效率不高。在信息环境下，教师利用网络资源，在阅读过程中，学生能够正确地进行角色体验，情感互动，形成认知的整体，并通过对阅读的训练，养成良好的阅读心情，从而达到有效的阅读效果。

举例来说，《小蝌蚪找妈妈》一课，老师在课堂上讲课后，给学生布置作业，让学生合理利用网上资源，并授权，他们自己了解和分析课本的内容。你可以把自己的思想和想法结合起来。因为学生们都很小，所以老师要指导学生们进行科学研究的团队，给他们足够的时间去查阅蝌蚪的生长方式等等，这些都是可以引导他们自己去操作的的。如何找到母亲的小蝌蚪动画片等。教师也可以引导学生能够把自己的情绪与自己的肢体动作结合起来，并让每位同学都能扮演不同的角色。所有的同学不但要读课文，还要主动参加比赛，以适应小组的整体情况。这不但可以加深对原文的理解，而且可以加深对原文的理解。

在演出时，同学们从自己的角度去了解人物的心理特点。比如，扮演蝌蚪的那个孩子，由于没有找到她的母亲，感到很不安。“母亲呢？”在阅读过程中，要充分利用学生的阅读经验，就必须要有一种很急迫的口吻和姿态。至此，阅读的水平肯定会有很大的提升。

信息技术为小学生创造了一个广阔的学习空间。利用互联网技术，使学生能够高效、快捷地进行阅读，增加实际操作体验，并能有效地促进学生的认知水平。把阅读中的静态内容进行转化。生动的音效能把学生带入图片和场景，收集，处理和学习。

三、利用信息环境拓展阅读

长期以来，在应试教育中，学生的阅读领域比较狭窄，受到教材内容的限制。尽管教师鼓励学生做课外读物，但很少有学生主动去搜集。而在阅读习惯方面，学生的阅读途径较少，仅依赖教科书的传统阅读方式。随著信息时代的来临，小学语文阅读教学也有了新的变化，传统的单一阅读模式逐步被淘汰，QQ、微信、微博、邮件等阅读方式也开始出现。通过与他人的交流、分享、交流、分析，不但拓宽了学生的阅读视野，也突破了阅读的限制，使阅读更加多姿多彩。

比如，教师在读《端午粽》教材的时候，首先要明白的是端午节，对作者而言，粽子不仅仅是写给奶奶的，更是表达了爱。那么，在端午节的时候，我们会有什么食物呢？我们是不是在庆祝？屈原是个怎样的人？有什么理由来纪念他？除了吃粽子之外，还有哪些其它习俗呢？”教师能指导学生正确利用信息环境，并能找到与屈原相关的文化知识。我们从網上搜集到许多有关屈原的资料，例如：“在端午节吃粽子”，给学生讲解“屈原为国为民、爱国之心极重”等。学生搜集了大量的资料。老师还可以对学生进行如下的教学，来拓展他们的知识。你还知道什么传统的节庆吗？引导学生多读一些有关传统节日的知识，丰富并扩展了学生的阅读视野。

教师要充分发挥网络环境的作用，为学生提供一个沟通的平台，并在此基础上指导他们分享自己的阅读经验。教师和学校可以设立一个以“阅读”为主题的网站，把学生阅读的成果上传到网上，并对其进行全面的评价，使全体同学都能积极地参加，从而促进交流。

四、最优评价模式

在这一阶段，许多老师都是以考试成绩作为衡量学生的主要指标，因而对其进行评价有一定的局限性。这种评价方式并不能充分地反映出学生的学习状况，同时也体现了一部分学生的学习状况。

为此，必须对现行的教学评价模型进行优化，以有效地提升小学语文阅读教学的质量。运用信息化手段，建立多元的评价体系，对学生的阅读理解进行评价，使学生对自己的认知更准确，不断地提升。评价体系要求将学生的在线学习进度、任务完成情况等纳入评价体系。同时，学生也可以通过匿名方式将反馈信息发送到网上平台，以此来评价老师的教学效果。帮助老师不断提升语文教学的能力。语文阅读评价体系在信息化的作用下会更完善，阅读评价体系也会更具科学性和公平性。

结语

总之，在信息技术的飞速发展中，教育和教学工作也在不断地完善和提高，与小学语文的阅读教学相结合，可以帮助更多的学生和教师努力创建新型课堂，充分感受现代教育技术的魅力。

参考文献：

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