少先队仪式教育培养学生爱国情操与创新能力的研究

廖青

摘要：仪式与教育本身就有着内在关联，而以仪式来进行教育是一种很好的方式。其中，爱国情操与创新能力的培育是基础教育的重要组成部分，而对基础教育则是对学生的一种教育。因此，可以适当地运用少先队仪式教育，来提高学生的爱国情操和创新能力。本文通过对农村小学的少先队仪式教育在培养学生的爱国情操、创新能力等方面进行了一系列的探索，以期为今后的研究工作带来一定的参考意义和借鉴意义。

关键词：少先队仪式教育;爱国情操;创新能力

前言

对学生进行少先队员仪式教育，对提高学生的爱国情操、创新能力具有十分重大的影响和意义，要将少先队仪式充分利用，使其具有最大的教育价值。近几年，我国的教育质量有了长足的进步，但是，农村的小学教育仍然有很大的缺陷，而且还表现出了不容忽视的问题。因此，可以在农村小学开展的少先队仪式教育活动，加强对学生的爱国情操和创新能力的培养。

一、少先队仪式教育培养学生爱国情操的策略

（一）加强具体和分层的爱国主义教育

在小学实施爱国教育时，要有具体性和层次性，不能采用整体式和笼统式的教学方式，要明确具体的、分层的教学目的。例如，在进行“红领巾与党”有关的少先队仪式教育活动时，可以以小学生为对象，以了解党徽、党旗为目的，逐渐培养学生与党之间的尊敬感与亲近感。这些小学生还处于抽象的思考方式，他们必须要通过实际的具体实物来理解和掌握知识。比如，通过观察党徽、触摸党徽、亲手制作党徽等方法，这种学习方法既能提高学生对学习的兴趣，又能提高他们的学习水平。让学生更好地理解自己的党旗和党徽，从而更好地理解自己的身份归属和政体。对于小学中年级和高年级的学生，应该把学习先进共产党员作为自己的楷模，认识共产党员的光辉和崇高的形象，让学生对共产党有信任感。让学生们认识到中国共产党对人民的功绩，引导人民走上幸福之道，给人民带来幸福，让人民体验和感受幸福，培育学生对党的纯真和爱国情怀。面向那些具有一定抽象思维技能的中、高年级学生，还可以为他们组织“党性光辉”的活动，以活动形式，让学生们彼此交流，增强他们的自主性和积极性，增强他们的参与感。透过这些活动，学生可以感受到我们国家和共产党的伟大与崇高。实施具体、层次分明的爱国主义教育，要按照学生的思维和认识的特点，层层推进，要培育出学生对国家的热爱之情，这是一个漫长的历程，从潜移默化地接纳到了对自己国家由衷的喜爱。

（二）当代爱国主义的教育内容应该选择时代性与平实性

平实性是一种以生活化和平民化为主题的爱国主义教育，在进行教育活动时，必须使用通俗易懂的、儿童化的词语。对小学生进行爱国主义教育应使用简洁明了的语言，在选择爱国主义教育内容的时候，不要只限于课本上的形式，要把爱国故事和模范联系起来，要把他们的事迹和学生的生活联系起来，把学生的身边事迹挖掘出来。让学生亲身体会到爱国事迹，不单单是课本上所记载的爱国主义行为。在学生中，家长和长者是最受信赖和最亲近的群体，他们应该在学校里扮演好榜样，指导学生的父母树立好榜样作用，向学生做好宣传，通过这种方式，可以增强学生的爱国主义意识。例如，开展爱国主题班级活动，老师可以改革传统的班级管理方式，把班级管理交给学生，并指导学生收集自己身边的事例。第一，老师把主导权力交给了学生们，能够极大地调动学生们的参与度和热情，促进他们的交流和互动，同时也能让他们更好地了解和接受同样水平的语言;第二，老师可以利用故事、演说等形式进行少先队仪式教育活动，既能引起学生的兴趣，又能让学生们在思想上形成强烈的共鸣，从而提高他们的品德和爱国主义意识，使他们逐渐形成爱国情操，并将之付诸实践。

此外，还应该选取具有时代特征的爱国教育内容，要结合我国国情，选取符合国情的爱国主义教育，体现其时代特色。例如，可以举办的有关“我们的社会发展新时期”的活动，因为没有亲身体验过这个国家的发展过程，所以学生无法理解它的内涵。老师应该给学生展示具有时代意义的东西，比如旧电视，旧建筑，旧钱币，等等。透过对各个时代的物件的认知与理解，可以让学生感受到国家的发展和进步，并能理解历史的发展规律。接着，老师向学生们介绍了有关新时期中国特色社会主义建设的有关知识和内容。让学生亲身体验到国家的发展和变迁，增强学生对祖国的爱，增强他们的社会责任感。

二、少先队仪式教育培养学生创新能力的策略

（一）充分调动学生的创新性思维

兴趣的力量是很强大的，而创意能力又与兴趣紧密相连，在创新的过程中，会激发无限的兴趣，而在兴趣的激发下，创新能力也会被激发。所以，要在教学活动中激发学生的兴趣。针对学生的实践情况进行活动，让学生自主组织、自主教育，为了让学生们有体验，少先队仪式教育活动尽量多，在活动中学习，在活动中受益，坚决抛弃说教、成人化的落后局面，只有这样，我们的少先队仪式教育才能更加贴近学生的发展。让这些学生自发地去了图书馆，并仔細地观看了相关的电视节目。在这一点上，可以开展了“为民族振兴而卖出图书”的专题活动，以舞蹈、朗诵、歌唱、小品等形式，为祖国发展、民族振兴作出自己的努力。

（二）自己组建一个探究小组并开展自己的活动

在进行探究小组活动的时候，学生们可以自己组织小组，自己给小组取名字，自己请教老师，组织自己的活动，记录活动的结果。通过这种方式，学生们的思维、双手、活动时间和活动的空间都得以解放，可以自由地探索和思考，从而更好地提高学生的创新能力和动手能力。例如：各个班级的“环保小人”，就可以由一些兴趣相投的学生构成，经过讨论和研究，自己拟定了一个切实可行的计划，自己也做了一些关于保护家园环境的建议和倡议书。由此可见，学生们在自我探索的过程中，既锻炼了学生的创新能力和动手技能，又提高了学生的环境保护意识。

（三）让学生出创新想法

基于学生对新东西的好奇和强烈的竞争意识，乐于展示自我，具有强烈的追求和偏执。学校可以设立了“好主意公司”，并经常举办优秀创意竞赛。如此一来，学生们的热情就被激发了出来，学生开始在学习和生活中寻找不完善和不合理的问题，好的想法层出不穷。例如：“用木棍绑上布料擦黑板、多功能笔等，这种创意的产生体现了学生的创新能力。

结语

总之，我觉得开展丰富多彩的少先队仪式教育活动，有利于培养学生的健康、积极的心理品质。只有通过实践和评价，才可以有效地指导学生认识自己、调节自己、完善自己。在此基础上，培养学生良好的心理品质与个性修养，使之成为符合时代发展要求。少先队是培养学生爱国情操和创新能力的主要场所，因此，要充分利用少先队仪式教育作用，提高学生的爱国情操和创新能力。

参考文献：

[1]王讳.积极开展新课程建设，提高少先队仪式教育活动成效[J].中国校外教育，2014（07）：17.

[2]于冰，浅谈如何开展少先队仪式教育活动提高小学德育实效性[J].科研，2015（3）：80-81.