初中英语课堂提问中实施有效教学的策略

2022-06-21 00:59廉景明
快乐学习报·教师周刊 2022年26期
关键词:课堂提问实施策略有效教学

廉景明

摘要:现如今,英语水平已成为社会衡量人才的重要标准之一,我国对于英语教育的重视程度仍在提高,针对英语课程的教学工作提出了新的要求,需要英语教师更新教学理念,轉变教学方法,来为学生们提供优质教学服务,进一步提升学生的英语水平、表达能力、主体优势等。在初中英语课程教学中,展开有效的课堂提问,大力推进有效教学,具有非常重要的现实意义。因此,本文特意从几个方面出发,进行了相关策略的探讨分析。

关键词:初中英语;课堂提问;有效教学;实施策略

引言:英语学科是一门较为复杂的学科,对于部分学生来说,英语知识的学习存在一定困难,他们的理解能力不强,应用能力有待提高,学科成绩的进步空间就十分有限,英语水平未达标准,今后的学习与发展过程中,可能遇到很大的挑战。英语教师选用多样化的教学方法,进行课堂提问,推进有效教学,帮助学生们克服一切困难,自信地学习英语知识,并且完善自我、走向成熟,师生关系更加和谐,素质教育理念的深入渗透,能够获得意外惊喜。

1、初中英语课堂提问中实施有效教学的作用

课堂提问有效性的提升,对于提高教师英语课堂教学的效果及学生学习的积极性,都具有一定的促进作用,将产生深远的影响。初中英语课堂提问中实施有效教学的积极作用,具体体现为:首先,有效的课堂提问可以更加明确教师与学生之间的关系,使教师与学生之间形成更加积极有效的互动,改变以往的以教师为主的灌输式教学模式,实现学生与教师之间的积极性配合,拉近学生与教师之间的距离。而且通过这种积极有效的互动,可以让教师能够更加及时地认识到学生学习过程中所遇到的困扰和难题,然后教师就可以有针对性地调整教学的目标和方向。其次,设计合理的课堂提问可以激发学生对于问题的积极主动思考,让学生通过思考寻找问题的答案,加深对于英语知识的认知和理解,从而也使他们的思维方式更加灵活。最后,通过英语教学过程中的有效提问,可以为学生营造更加轻松活跃的课堂氛围和环境,同时也为学生提供了用英语进行沟通和交流的途径,让学生不仅可以真正地将所学的英语知识与实际应用有效结合起来达到学以致用的目的,而且也可以在这种良好的学习氛围中更好地理解和掌握英语方面的知识。

2、初中英语课堂提问中实施有效教学的策略

2.1设置合适的问题

初中英语教师在进行英语问题创设时必须充分考虑学生的学习特点,只会有全面贯彻“以生为本”,从学生的角度出发设置:相应的英语教学问题。学生对问题的思考才会更积极,问题的教育作用才能得到有效的发挥。那么,如何设置合适的问题,才能取得最优化教育教学效果呢?以下方面要引起教师的高度重视。首先,必须注重问题的趣味性:要想调动学生的学习兴趣,让学生对英语知识进行深度思考。教师必须把握初中阶段学生好玩、好动、好奇的特点来设计趣味的教学问题,让学生在趣味思考、趣味回答下掌握相应的英语知识。趣味的问题创设可以是语言上的趣味,也可以是行动上的趣味。语言上的趣味就是把英语问题生动化,如针对“important”这一单词进行教学时,教师可提问学生“Is eating an important: thing?”和学生的日常生活衔接,使问题变得十分有趣。这时教师再延伸教学,结合内容提问:“那么important是一个什么词性呢?”“谁'可以用important来造句?”能够有效地为后续的单词深化教学做好准备。其次,必须注重问题的分层性:每个学生都有所不同,这也决定了教师在开展一个与教学活动时不能完全创设同一个问题,而是要灵活变通。倘若将问题都设置成同一难度,这样既给能力较差的学生以压力,也会给能力较好的学生较小的思考空间。因此教师必须在设计教学问题时注意教学问题的层次性,只有这样每个层次的学生才能在对应的问题引导下更好地思考英语知识。

2.2尊重学生的思维

新课改要求课堂教学突出学生主体地位,给予学生自主思考的时间,促使其在思考中获得素质和能力的发展,因此,教师在开展课堂提问中,要注重尊重学生的个性思维,不关注回答的标准性和正确性,重视学生的思考过程,摆脱以往应试思维的影响,锻炼学生的思考能力和创新意识。如学习冀教版七年级下册Unit 1《Can you play the guitar?》这一单元内容时,其教学目标为:掌握Can you play the piano?这一句型,教师在完成知识传授后,学生已经基本掌握这一句型的用法和含义,然后在课堂中提出问题:Can you play the piano?这一问题既符合教学内容,同时还具有一定的开放性,可以启发学生思考,可以促使学生进行个性思考回答问题。

2.3问题反馈要及时

教师在具体的提问过程当中,对问题的阐述要确保足够严密和详细,并使学生能够清楚地了解问题的内容。同时教师还需要对学生进行有效的引导,使学生能够明确问题的重点和解决方向。教师通过清楚的发问,可以使学生回答问题的正确性得到有效提高。而且教师在提问时,自身的态度应该尽量保持和蔼可亲,并要充分体现出自身对学生所具有的信念,从而提高学生的自信心,使其能够在回答问题的过程中畅所欲言,避免由于学生自身所产生的紧张感而给其带来较大的压力,使学生对于一些原本能够回答上来的问题而无法有效地进行思考。对于学生在回答过程中所出现的错误,教师需要对其进行合理的引导,使学生找出问题的错误所在,并及时进行改正。而当学生回答出正确的答案后,教师应该对学生给予足够的肯定,以此来充分培养学生的自信心,并调动起学生的积极性。

结束语

总而言之,课堂提问是英语教学过程中应用比较普遍的教学手段之一。通过合理的问题设计,不仅可以提升课堂教学的质量和有效性,而且也可以提升学生的课堂参与度,对于培养学生各方面综合素质也具有非常重要的意义。

参考文献:

[1]葛有志.初中英语课堂有效教学策略探究[J].中学课程辅导:教师通讯,2020(03)72-72.

[2]付娜.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学提问有效性策略[J].现代教育论坛,2021(06)3-4.

[3]吴雨辰.初中英语课堂提问中实施有效教学的策略[J].成长,2021(11)138-138.

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