汉源县第一中学校园足球发展现状与分析

冯析现

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-279-02

摘  要  欲文明其精神，先自野蛮其体魄。足球便是最好的“野蛮”方式。为增强学生体质，增进学生健康，汉源县第一中学校园足球不断地提高与发展，足球也成为了学生和老师的喜好。在中学发展足球运动不仅有利于学生体质健康，培养学生的团结协作意识，更有利于促进学校体育文化建设。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地考察法等方法对汉源县第一中学校园足球发展进行調查分析，并提出合理的建议，以期促进汉源县第一中学校园足球的进一步发展。

关键词  中小学  校园足球  发展现状

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，增强学生体质，增进学生健康。我国计划于2020年在全国建设成青少年校园足球特色学校约2000所，并提前三年超额完成建设任务。截至2017年，“全国青少年校园足球特色学校”累计达到20219所。四川省教育厅公布了2018年四川省首批校园足球示范学校、特色学院名单，还公布了校园足球特色学校分级评估限期整改学校名单。其中，汉源一中成为雅安市唯一入选校园足球示范学校。本文主要通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地考察法等方法对汉源一中校园足球开展现状调查分析，并提出合理的建议，以期促进汉源县第一中学校园足球的进一步发展，提高雅安市校园足球整体水平，为本地区其他学校校园足球后续发展提供参考。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文主要以汉源县第一中学校园足球开展现状为研究对象，从汉源县第一中学初一至初三、高一至高三男女生各选择30名学生为具体研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。本文主要通过中国知网、万方、读秀等资料库，查找与校园足球相关的文献资料，了解与校园足球相关的知识信息及动态，为本文的写作提供理论支撑。

2.问卷调查法。为了本文的写作制作了《汉源县第一中学校园足球开展现状调查问卷》（调查问卷见附录），并向学生展开调查问卷，发现其中问题。在汉源县第一中学初一至初三、高一至高三男女生各随机抽取30名学生进行问卷调查。总共发放问卷360份，回收问卷330份，有效问卷320份，男女生各回收165份，回收率高达91%，有效率达到88%。通过整理回收问卷并结合文献资料分析汉源县第一中学校园足球发展现状，为本文的写作提供材料支撑。

3.访谈法。为本论文的写作到汉源县第一中学进行访谈，针对汉源县第一中学领导、体育组教师、学生和学生家长进行访谈。对该校的校园足球专业教师的师资配备、足球课程开设情况以及学生对足球运动的兴趣及动机等进行调查记录，为论文的写作提供理论支撑。

4.实地考察法。到汉源县第一中学进行实地考察，主要针对校园足球专业教师师资配备、足球课程开设，学生对足球运动的兴趣与动机及校园足球开展的场地器材等情况进行实地考察并通过拍照记录实际情况，为本文的写作提供理论支持。

5.数理统计法。根据体育统计学原理，对汉源县第一中学校园足球发展的现状及存在的问题调查分析，并将获得的数据进行统计处理分析。

二、结果与分析

（一）汉源县第一中学校园足球专业教练员师资配备情况

体育教师在校园足球的开展中扮演重要角色。要想得到学生整体水平的提高，教师必须具备良好的足球专业素养。通过问卷调查、访谈和实地考察等方法了解到汉源县第一中学共有体育教师15名，男性体育老师14名，女性体育教师1名。15名体育教师皆为本科学历。其中篮球教师5名，田径教师5名，足球教师5名（表1）。根据调查研究发现，具有足球相关教学经验的体育教师有3名，其中一名取得“C级教练员执照”;有两名为刚入职一到两年的足球专业老师，缺乏相关教学经验;不具有足球相关教学经验的体育教师的有10名（表2）。根据这些数据可以得出：汉源县第一中学校园足球教练员较少，大多数体育教师为篮球和田径老师，不利于学生进行足球运动的学习和汉源县第一中学校园足球的发展。

（二）汉源县第一中学校园足球课程开设情况

调查发现，汉源县第一中学没有设置专门的足球课程及课程考核方式。按照中学生体育与健康大纲在体育课中学习足球，在学习过程中足球仅占20%。缺乏成体系的教学过程，学生足球水平参差不齐。没有专门的足球课程进行足球教学，学生学习时间得不到保障，学生整体水平很难得到提高。

（三）汉源县第一中学场地器材情况

根据实地考察发现，汉源县第一中学仅有标准足球场地一块。七人制足球场地一块。上课班级高峰时达到4个班级同时上课，人数达到200+人。场地受限，导致足球教学活动很难正常开展。初中年级上课在七人制场地授课，高中年级在标准场地授课。代表队训练时都在标准场地训练，训练效果受一定影响。有些学生爱护球场的意识较差，场地遭到破坏。汉源县第一中学校园足球的进一步开展受到场地限制。

足球是足球运动必不可少的器材，汉源县第一中学对校园足球器材的经费投入较少，某些足球存在质量问题导致不能使用，上课时不能满足2～3人一个足球，有的学生还要自备足球。足球相关器材紧缺，除代表队以外，一般授课时不使用器材。缺乏足球及足球运动相关器材也是影响校园足球开展的一个重要因素。

（四）学生参与足球运动的兴趣及动机调查

通过调查和访谈发现，汉源县第一中学大部分学生对参与足球运动的兴趣浓厚，希望参与到足球运动中，培养与他人团结合作的能力，在享受足球运动带来快乐的同时身体也能得到锻炼。初三高三年级由于面临升学考试，把主要精力花到学习上。部分体育特长生选择足球专项进行体考，主要有两方面的原因，一是因为他们喜欢足球运动，在训练中不会感到乏味而且积极性高;二是因为足球在体考项目中比较容易获得较高的专项成绩，离自己的大学梦又近了一步。通过足球这一特长为考大学多一个选择这一方面有利于促进汉源县第一中学足球运动的开展。

（五）汉源县第一中学足球课外训练情况

汉源县第一中学设有足球代表队，人数为30人左右。每天下午会由专门的足球专业教练员进行训练。训练过程完整且成体系，制定有完整的训练计划。训练期间足球及其相关器材得到保障，训练效果显著。其余学生则未进行其他相关足球课外训练，这方面不利于汉源县第一中学学生整体水平提高。

（六）汉源县第一中学参与足球竞赛情况

汉源县第一中学积极参与省、市、县、校级举办的足球运动会，且校代表队在市县级运动会中多次获得冠亚军。在学校举办的校足球运会中，各年级积极参与，各个班级自由组合成10+支队伍参与比赛，氛围浓厚。学校多次承办市、县级足球运动会，老师、学生参与竞赛和裁判工作皆获得好评。学校组织参与竞赛氛围良好，有利于校园足球的推广及发展。

三、结论与建议

（一）结论

场地器材及师资力量配备等因素影响校园足球的进一步发展。

1.汉源县第一中学足球专业师资力量薄弱。通过调查研究发现，汉源县第一中学缺乏具有足球相关知识及教学经验的体育教师。师资力量得不到保障，学生得不到充分的指导，教学质量下降。学生对足球知识和技能的掌握受到专业足球教师的影响。汉源县第一中学足球专业师资力量薄弱，有待进一步优化师资力量配备。

2.汉源县第一中学足球运动场地器材有限。根据调查结果显示，汉源县第一中学场地破坏严重，器材少且质量较差。学校对校园足球投入的经费较少，无法对场地进行修复，补充、修复缺少及损坏的相关器材。严重影响足球运动的开展。

3.汉源县第一中学足球课程设置不合理。汉源县第一中学没有开设专门的足球课程。学生进行足球学习的时间得不到保障。除部分参与课外训练的学生的以外，其他学生足球知识技能很难得到提高，需要更加充分的学习。

（二）建议

投入更多校园足球的相关资源。

1.提高足球专业教师队伍建设及教学水平。对本校非足球专业的体育教师进行足球相关知识和教学经验培训，对外引进足球专业教师，提高整体体育教师足球教学水平。学习先进的教学方式，多参加当地足协举办的教练员、裁判员培训。

2.加大足球器材设备经费投入。汉源县第一中学要增加对校园足球器材设备的经费投入，加强场地的维修保护工作。尽量购买质量较好的器材，同时要呼吁学生爱护好场地器材。

3.優化课程结构。建议汉源县第一中学在体育课程中制定定期的足球课程，学习训练的时间得到保障才能有效提高学生的整体水平。以学期或学年的方式进行考核，并且制定明确的考核标准。

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