初中信息技术教学中微课的应用策略

刘政武

摘要：微课教学是信息时代发展过程中出现的新型教学手段。该手段具有教学时间短、知识点细等特点，在教育界受到了高度的重视。在初中信息技术课堂中开展微课教学，可帮助学生提高自主学习能力，有利于促进学习效率的进一步提升。

关键词：微课;初中信息教学;设计与应用

微课是信息化时代发展的重要产物。在信息化技术迅猛发展的今天，越来越多的老师将微课引进到课堂当中。随着我国人民的生活水平越来越高，家长对子女教育的重视程度逐渐提高，对学生学习效率及质量的要求也不断提高。信息技术教师若想充分满足家长对于学生学习效率及质量的相关要求，就必须尝试新的教学方法，并对教学内容进行创新。微课教学模式以视频的形式将知识点呈现在学生面前，短小精悍，在初中信息技术课堂中受到了众多师生的喜爱。

一、微课的特征分析

微课属于在线教育盛行环境之下诞生的教育模式，同时也是教学网络化以及信息化的代表形式。在步入新时代后，互联网媒体迅猛发展，让学生在自主学习活动中拥有了良好的技术支撑力。对此，越来越多的教师开始主动将教学目标体系当中确定的重要知识内容或者是相对抽象的知识点录制成微课视频，上传到网络学习平台，方便学生学习观看，以便提升学生的自主学习效率。当然录制微課的过程也是教师专业化发展的过程，特别是教师想要为学生制作出精品微课，就要在整合各类知识点的过程中，学会发现和解决各类问题，不断运用创新理念和创新方法打磨课程，从而大幅度提升教师的知识管理能力，帮助教师树立专业自信，丰富教学经验与教学方法。微课之所以能在当前环境下推广普及，成为教师课程教学当中重要的部分，是因为微课有着以下几项鲜明特征：第一，生动形象。微课是教师结合具体的教学需求，经过各方面的优化设计，运用解说、链接、画面等有机整合的方法，把各类知识用视频形式呈现在学生面前。和文字相比，视频化的知识讲解模式，更容易帮助学生接纳新的知识和方法，也更有助于提高学生的学习热情，使学生接受更加直观形象的学习信息，增强学生的学习内驱力以及专注度。第二，针对性强。微课表现出短小精悍的特征，能够集中处理课堂当中的各类问题，然后把主要知识内容设计成微课的形式，进行针对性讲解说明。短短几分钟的视频呈现和互动，不仅可以帮助学生巩固学科学习当中的重难点，还能够延展学习时间，有针对性化解学习难题，帮助学生融会贯通。第三，便捷性。微课的时长是5～8分钟，时间短，而且这个时间段是学生可以集中注意力学习的时间。在简短的时间内，教师运用学生喜闻乐见的方式给学生讲授抽象知识点，学生可以轻松接纳。另外，因为微课文件不大，方便下载和观看，而学生可以结合实际需要选取恰当时间学习，是非常方便的。

二、微课在初中信息技术教学中应用的策略

（一））应用微课优化预习指导

预习环节的指导是教师在初中信息技术课教学当中面临的一个巨大难题，怎样让学生在预习过程当中就能够深化对所学内容的理解，初步掌握重要知识和相关技能，是教师应该考虑的问题。微课在辅助学生预习当中的作用不可忽视，具体来说教师可在课前制作微课视频，把预习当中应该掌握的内容纳入视频体系当中，然后传输到学习平台上，要求学生提前观看预习。由于信息技术学科当中大多数的内容是原理解释与实操示范内容，学生在提前看完视频资料，并在视频指导之下进行实践演练之后，可以加深理解，保证预习质量，消除学生对信息技术课程学习的抵触心理。例如，在“计算机与信息安全”的学习当中，为了引导学生完成计算机病毒和基本防护内容的预习任务，教师可以围绕主题设计微课，指导学生提前自学。微课当中除了要体现重点之外，还要搭配对应实操流程，比如安装杀毒软件、清理垃圾文件等，便于学生在预习阶段大致了解本课内容，然后在课上集中处理共性和个性问题。

（二）应用微课开展情境教学

信息技术学科当中包含不少抽象性的知识内容常常无法用语言表达出来，大部分要利用实际操作演示的方法完成讲解。不过课堂时间是非常有限的，怎样在有限时间内达成教学目标，需要运用一定技巧，而微课就是教师教学的重要法宝。把微课和情境教学结合起来，对于化解教学难题来说意义重大，也能够通过发挥两种教学模式的优势，为学生创造一个更加生动有趣的学习氛围。例如，在“加工制作图片”的学习当中，这个章节的一大重点是学会PhotoShop图片处理软件的正确使用方法。在实际教学中，教师可运用多媒体手段，依托大屏幕给学生创设商场的情境，用图文并茂的方法呈现出来，尤其是有关精美服装与美食的宣传视频，然后导入问题，引导学生留心观察图片与视频资料是不是原本食物与服装的面貌。在吸引学生注意力的同时，逐步进入PhotoShop图像处理环节，让学生掌握这一软件的应用价值。情境教学的开展与微课的结合应用能够加深学生的印象，巩固学生的知识点。

（三）应用微课引发学习热情

维持浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情是保证学生学习效果的关键，当然也是广大教师的教学追求。随着互联网与计算机的普及，尤其是移动终端设备的推广，如今的初中生已然接触了很多与信息技术相关的知识。而初中信息技术课程教学的重点，应该是运用更加细致系统的方法为学生传播知识，教师应该利用好当前的互联网信息环境以及学生对相关工具的兴趣，利用学生喜欢的方法开展教学活动，引入微课教学模式，可以依托如今非常流行的短视频形式给学生传播知识和技能，让学生保持专注力和学习兴趣。比如在学习“Office办公组件”时，为了引导学生掌握Word、Excel、PPT等办公软件的操作和有关知识点，教师可以把这些内容融入微课当中，如利用Office组件设计个人名片的视频资料，运用直观生动的方法展现组件应用过程和个人名片制作过程，使学生认识到信息技术工具的应用价值，也使学生产生探索挖掘的主动性。

微课程作为信息化时代的新型教学理念，具有鲜活的生命力。因此，在信息技术的教学中，教师在不脱离教学内容的前提下，可运用微课对学生展开教学，为课堂带来新的生气。在信息技术课堂中融入微课视频，可方便学生在学习新课前对课文内容进行预习，上课中通过微课视频帮助学生突破重难点知识，同时还能在课后利用微课视频增强学生的自主复习能力，全面优化教学过程，进一步提高信息技术课堂的教学效率。

参考文献：

[1]包军宝.基于微课的初中信息技术课程教学设计策略研究[J].学周刊，2019（14）：136.

[2]童广云.微课在初中信息技术差异化教学中的实践研究[J].计算机产品与流通，2019（04）：232.