高雅艺术进校园活动对高职院校学生艺术审美的影响研究

2022-06-22 18:50石君兰
艺术科技 2022年5期
关键词:审美校园影响

摘要:在我国,高雅艺术进校园活动已经开展了多年,并且取得了良好的成绩。活动的开展使学生切实感受到高雅艺术的熏陶,感受到艺术的美,学生的艺术审美品位逐渐提高。但是在活动开展过程中还存在一些问题,究其原因,主要在于高雅艺术的精神内核与现代价值体系缺乏融合。为了在已有的基础上进一步提升高雅艺术进校园活动的效果,文章分析艺术审美的重要性,以及如何让高雅艺术类活动更加顺利地走近学生,使活动效果更加显著,在提升学生艺术审美品位的同时,将校园文明与社会和谐连接起来,为国家培养更多优秀的、全面发展的人才。

关键词:高雅艺术;校园;审美;影响

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1004-9436(2022)05-00-03

0 引言

从2005年开始,高雅艺术进校园活动就不断在学校中开展,并陆续取得良好成绩[1]。但由于硬件、师资力量的配备存在问题,广大学生的艺术需求得不到满足,学生之间艺术审美差距较大。围绕“以人为本”这一中心理念,许多高雅艺术活动开始频繁进入校园,以各种形式进入学生的视野,在学生中受到了热烈欢迎。学生受到高雅艺术的熏陶与影响,也开始不断提升自己的审美品位与文化素养。

将高职院校学生与本科院校学生进行对比发现,两者存在一定差距,前者在文化、艺术等多个学科上的素养都落后于本科院校学生。为了实现高职院校学生的全面发展,为其步入社会打下良好的文化艺术基础,很多高职院校在思想上有了更高的认知,极力推动高雅艺术进校园活动在校内的频繁举办,并加大经费投入,充分开发艺术教育资源,同时教育学生要充分了解多元化的艺术,建议学生从活动中谋发展。文章就高雅艺术进校园活动对高职院校学生艺术审美的影响展开研究。

1 开展高雅艺术进校园活动的必要性

校园现象问题:高职院校专业虽然与本科院校有所不同,但本质上也是为我国输送各类人才,人才是我国未来发展的重要保障。高职院校学生数量持续增加,相应的问题也不断产生。比如,高职院校的学生对高雅艺术不感兴趣、不愿了解等,究其原因是当代电子产品的普及助长了高职院校学生不良行为习惯,如抽烟、喝酒等。高职院校学生内心极度缺乏自信,对自我缺少认知,不愿意与他人沟通,喜欢沉迷于网络世界。在这些外部因素的影响下,学生想要清晰认知艺术审美更加困难。受不同审美趋势影响的学生,由于没有核心思想影响这一因素,对人生目标感到茫然,无法提升审美品位[2]。

高雅艺术进校园活动是将社会主义核心价值观融入艺术作品,通过艺术加工,使现实生活中的事物更加典型,更加鲜明地体现社会生活的本质,展现了人类执着追求善与美、公平正义、理想和谐的精神。同时注重培养高尚的道德情操,使高职院校学生在艺术欣赏活动中完善人格,拥有健康的心理,理解和认同社会核心价值观,引导其树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,培育共同价值观和共同理想。

2 高雅艺术进校园活动的积极影响

开展高雅艺术进校园活动的目的在于通过活动提升当代学生的审美品位、艺术素养,从而促进学生健全人格的形成。但是在很长一段时间里,低级趣味、消费主义等使得我国学生的思想观念和意识形态都受到不良影响。国家对高雅艺术进校园活动的宗旨作出了明确说明,一是把高雅艺术进校园活动作为推进青少年素质教育的重要手段,切实提升审美品位和人文素养。二是以“以美育人、以美化人、以美育美”为宗旨,学生通过了解优秀的民族传统艺术和文化成果,推动中华优秀传统文化的创新发展[3]。让学生在学习艺术的过程中了解中国文化和历史,知晓中国文化脉络,领略中国文化艺术精髓。在这个过程中,可以达到提升审美和人文素质、塑造优秀思维、增强文化自信的目的,让学生从中国传统文化中汲取力量,成为未来的栋梁[4]。

3 如何让高雅艺术课程顺利“走近”学生,提高学生艺术审美

3.1 增加艺术课程,提升学生对艺术的感知力

大量调查显示,学生艺术素质的提升并非一朝一夕可以实现的,依靠简单的几场音乐会或专家讲座,难以提升学生审美能力[5]。因此,想要增强高雅艺术进校园活动的有效性,就必须加强学校艺术课程的建设。学校可以分类开放课程,如在选修课程内增加和电影、音乐、舞蹈与戏剧鉴赏等内容相关的艺术课程,这些课程将进行期末考核,主要考核内容与艺术欣赏方面相关。这类课程的开设不但可以迎合时代的需求,而且可以提升大学生对艺术的感知力,使他们对艺术更加感兴趣,同时也使大学生在成长的关键时期得到精神层面的引导。同时学生可以通过欣赏艺术史和学习艺术理论,辅助自己鉴赏艺术作品,各类课程的比重均由学生自己决定,安排合理即可。一方面,学生的主体地位得到肯定;另一方面,自主选择艺术课程,本身也是制度科学化的有力保障,学生自主判断、选择艺术兴趣点,能够使艺术教育更有意义,从而真正发挥高雅艺术进校园活动的作用。艺术的特点是自由化、平等化,且建立在自主学习意愿之上,只有这样,才能真正保证学生能够积极参与到艺术课程中,并保持参与高雅艺术进校园活动的积极性与长久性[6]。

3.2 以当地文化特色为基础,增强学生艺术认同感

高雅艺术进校园活动之所以被社会各界广泛认可和推行,主要原因在于其对民族优秀艺术与文化的弘扬和重视。中华民族传统艺术文化丰富多彩,就像精神食粮,不断激励今人探索。因此,高雅艺术进校园活动的举办并非难事,在校园活动中加入艺术精华,有效拓展学生的艺术视野,使学生受到高雅艺术的熏陶,逐步提升对高雅艺术的欣赏能力[7]。同时,对高雅艺术进校园活动的认知不能停留在浅层次上,培养演员或艺术人才并非活動的主要目的,更不是一味把带有艺术色彩的京剧、国画或者舞蹈等搬到校园活动里,其主要目的在于通过这类高雅艺术,感染高职院校学生,让学生可以通过艺术史和艺术理论的学习,成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

要让每个学生都对艺术产生浓浓的敬意与热爱,就需要把这些带有不同文化底蕴的中华艺术瑰宝彻底融入校园生活,将带有地域色彩的作品或活动融入校园活动,如湖北楚剧、汉剧等。把“非遗”传承人请进校园里,为学生讲述我国非物质文化遗产相关的知识点,使学生在了解非物质文化遗产等相关内容的同时,了解当地的文化特色。从不同的角度看待高雅艺术进校园活动,可以看到最本质的内容,即传播高雅艺术,学生通过活动学习优秀文化、提升精神境界的同时,还增强了民族自豪感的[8]。

3.3 加大艺术场馆基础设施的投入

高职院校想要开展高雅艺术进校园活动,就不能缺少各方支持,单个院校或者个人没有力量实现这一目标。首先要保证经费的充足,才能将艺术教育完全投入日常教育,如学校音乐厅、艺术馆等,都是需要在保障经费的前提下完成校内建设。在学校内建设关于艺术活动的场地,开办名人艺术讲座,邀请专业的艺术家讲解艺术专业方面的知识,如此便可增强学生对艺术的亲切感,使艺术变得不再遥不可及,实现艺术与学生的零距离接触,从而提升学生对高雅艺术的鉴赏力,使高雅艺术的形式不再单一枯燥。同时学校一定要在活动的媒体宣传上多下功夫,一方面以此得到社会的大力支持。另一方面,通过媒体的宣传对高职院校学生产生直观影响,从而改变学生对艺术的态度,达到事半功倍的效果。对高雅艺术感兴趣的学生数量多了,其在校园的传播才会迅速有效,形成良好的校园氛围,使整个学校都受到高雅艺术的熏陶,使高雅艺术获得更多学生的热爱[9]。

3.4 加强师资力量建设,保证艺术常规化

充足的师资力量是保证高雅艺术进校园活动顺利走进校园、融入学生日常学习生活的基础[10]。对很多院校来说,优秀师资力量的匮乏是常有之事,并且由于高职类院校的特殊性,大多学生的学习重心都在专业课程上,这是因为学校并未设置专业艺术类课程,或者虽然设置了这类课程,但没有专业的艺术老师指导学生学习相关课程。因此,增强艺术类师资力量刻不容缓,尤其是没有设置艺术类课程、严重缺乏艺术类专业教师的理工科高职院校。增加艺术类教师后,让老师从学生的艺术鉴赏能力下手,着重提升学生对高雅艺术的鉴赏能力,教授艺术知识,提升学生的艺术品位,为其提供专业的艺术教育,避免这类课程流于形式。任何事物都只有在常规化状态下融入受众生活,才能真正使人受益匪浅,这类学习应当持之以恒[11]。

3.5 大力发展艺术社团,促进高雅艺术进校园

高雅艺术进校园活动要想保持活动开展力度,除了要增加艺术课程和艺术场馆、融入当地文化特色、加强师资力量建设以外,还要依靠学生自身。高职院校的学生可以组成学生艺术团体,潜移默化地带动整个学校的艺术发展,使高雅艺术进校园活动能够顺利开展。这一方面,有些省份就做得十分到位,每年都会举办大学生艺术节活动,有时也会开展艺术展活动,让学生艺术团体都参与进来,使整个校园的艺术气息变得更加浓厚。很多学校的学生都会组建合唱团及舞蹈队等艺术团体组织,这些组织的学生基本都有一定的艺术基础,他们会积极带动其他同学参与,从而举办多种多样的艺术活动。

长此以往,学校的每个角落里都充满了艺术气息,每个学生都能够身心愉悦地享受艺术的熏陶和感染,实现与艺术的共同进步和成长[12]。很多学生在刚开始并没有足够的勇气走向舞台,后来在大家的鼓励之下,渐渐对艺术活动产生喜爱和依赖,进而通过艺术活动实践,为整个学校的艺术氛围营造作出贡献。相关报道显示,大概只有30%的学生没有参加过艺术社团活动,剩余的大部分学生都是在校园文化活动中增加对艺术的理解,拓宽知识领域,从而激发自身对艺术的创造力与想象力,提高艺术鉴赏能力和品位[13-14]。

4 结语

高雅艺术进校园活动坚持教育为本,面向全体学生,是陶冶情操、提升修养的艺术教育形式,对高职院校学生艺术境界及艺术审美的提高都有所帮助,同时也是弥补高职院校学生艺术教育空白的最佳途径。要想让高雅艺术更加顺利地进入校园,并在已有的基础上提高高职院校学生的艺术审美,培养更多优秀的、全面发展的人才,就不能将艺术形式局限于固定思维模式下,必须融入学生生活,融合当地文化特色,同时增强艺术师资力量,大力发展艺术社团等,同时还需要政府、学校等多主体的努力,这样才能使高雅艺术更加顺利地走进校园、走近学生。

参考文献:

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[5] 韩忠全.高雅艺术进校园活动对大学生素质教育的影响[J].艺术教育,2015(11):139.

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[12] 梁豪.高雅艺术进校园在高校中的实践与现状:以华南师范大学为例[J]. 北方音乐,2018,38(11):180.

[13] 陶亚萍.高雅艺术进校园路径研究[J].江苏高教,2015(6):60-61,71.

[14] 刘悦明.对“高雅艺术进大学校园”的思考[J].北方音乐,2017,37(11):173.

作者简介:石君兰(1994—),女,湖北钟祥人,硕士,助教,研究方向:音乐与舞蹈学。

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