小学数学有效课堂打造的方法研究

黄翔

摘 要：新课程背景下，我国教育领域在积极寻找新的发展途径，如何构建有效课堂，让学生对数学课程能够提升学习兴趣，从而理解并掌握小学数学课堂内容，这是现阶段小学数学课堂教学中面临的重要问题之一。而本文，针对小学数学有效课堂打造的方法进行探究，从而为小学数学教育事业贡献一份力量。

关键词：小学数学;有效课堂;学习兴趣

有效课堂的打造，是培养学生的核心素养的主要教学手段，教师应该更新教学观念，借助全新的教学价值观，确保学生能够有效掌握数学课堂知识，从而提升个人综合素养，从而形成有效的小学教学空间。

一、基于信息技术下有效数学课堂的构建策略

随着时代的不断发展，对于小学数学课堂的教学要求为越来越严厉，为有效构建小学课堂教学环境，教师应该注重新兴技术的教学运用，例如信息技术，从而优化完善教学环境。传统的小学数学课堂教学中，教师对于数学知识点的讲解比较单一，很容易缺乏感性地学习情绪，导致很多学生在学习的过程中缺乏对于数学知识点立体全面的理解和掌握，而教师通过利用信息技术的有效应用可以让学生在课堂情境中快速地进入到数学学习氛围中来，从而对于教师的教学意图有一个清晰的认知和掌握，减少传统数学学习所带来的困难和问题，提升学生的数学学习能力。例如在“圆的认识”这一章节中，教师通过对于这一章节的课前充足地备课准备，然后教师首先利用幻灯片动画制作圆形、动态的模型，接着以日常生活为出发点，将圆形和其他多边形进行对比，进而体现图形的特点，掌握圆形的计算规律。教师在多媒体上展示汽车一维动画行进画面，方便学生集中注意力，将重点放在教师讲的内容中，主动思考、提出问题，然后通过切入到有关于圆的数学知识点中，一边帮助学生解答疑惑，一边让学生了解和掌握到了有关于圆的数学知识点。

二、基于情境体验下有效数学课堂的构建策略

有效数学课堂的打造，学生和教师的互动实践性尤为关键，数学是一门逻辑性极强的学科，如若教学内容枯燥乏味，学生很容易缺乏兴趣，从而在课堂学习的过程中三心二意。为此，教师借助情境构建的形式，帮助学生更好地学习知识，可以让学生在情境学习中既可以感受到丰富多彩的数学趣味知识，同时还可以完成小学数学课堂的学习任务，从而更好地适应小学数学有效课堂。例如在分数乘法的教学中，教师可以通过游戏的方式，来构建一个数学游戏情境，运用数学接龙游戏，接着将学生分为多个不同的小组，三个人开始对比训练。一个人说出一个数字，最后一位学生说出正确的分数值。通过接龙游戏，提高学生参与的积极性，让学生在游戏训练的时候，轻松愉悦地完成了小学数学的学习任务。学生在游戏情境中很快沉浸到了氛围当中，保持了长久的学习注意力，从而能够从根本避免学生出现效率低下的问题，从数学学习到情境构建，教师只需要围绕分数乘法的数学知识点和学习的兴趣喜好，就可以轻松让每个层次的学生综合水平得到了提升。

三、基于动手实践下的有效数学课堂构建策略

数学有效课堂的构建，并不只是为了提升学生的数学学习效率，而还旨在营造良好的数学学习氛围，构建民主、轻松的学习环境，从而让学生产生学习愉悦体验感，敢于质疑，积极实践，检验理论知识，调动学生的学习动力，满足他们对知识的探索欲望。例如在实际动手和运用数学工具的实践活动中发现事物中存在的数学知识，符合小学生的求知欲望，而在动手操作的意识驱动下，学生的学习兴趣也会被驱动起来，从而让学生在实践的过程中感受数学知识的重要性，理解并掌握教师的教学安排的学习任务，完成数学有效课堂的学习任务。

例如在“百分数”这一章节中，为深化课堂效果，教师通过组织学生在课下调查银行的最新理论，理解储蓄的意义，以及普通储蓄、国债和理财产品等三种方式的区别，接着设计最新的存款方案，认识到百分数在现实生活中的意义，帮助学生掌握利息的计算方法，逐渐提高学生的应用意识和实践水平。在收集信息的过程中，实际上也是学生感悟数学价值的一种有效手段，通过最新调查，利用教材中所学的数学知识，通过计算和对比的形式，选择最优化的理财方式。接着在课上展示相应的问题，以及学生调查和总结出的信息，介绍工商、农业和交通银行的最新存款利率表，结合不同储蓄方式分析利率含义。教师给出问题，假设现在父母要存6万元，为你6年后上大学做准备，银行为其提供了三种不同的理财方式，试着帮父母设计最合适的存款方案？最后，让各个小组给出最合适的方案，对比选择中深化学生的综合认知。

总而言之，打造有效课堂离不开教师和学生的共同努力，教师应该及时根据学生的性格特点作出调整，只有這样，才可以提升学生的数学学习能力，满足学生综合发展需求，从而在以后的数学学习发展中，更好地适应数学专业的需求，从而早日成为国家数学专业栋梁之材。

参考文献

[1]苏丽专.彰显简约之美 打造有效课堂——浅谈小学数学教学有效性的探索[J].科普童话，2020（22）：126-127.

[2]潘春霞.践行快乐数学 打造有效课堂——践行小学数学“愉快学习 有效课堂”教学[J].试题与研究，2019（02）：179.