“双减”背景下小学英语课堂上信息技术的有效运用

廖梦珊

【摘要】小学英语课程本身具有一定的特殊性，作为一门语言性学科，不仅仅需要学生掌握基本的英语知识，还要具备较强的口语表达能力。但是在传统课程教学中，为了更好地引导学生掌握知识内容，教师会为学生布置较多的学习任务，家长也会为孩子报补习班，这些给学生带来了较大的学习压力。“双减”政策的提出纠正了传统教学存在的问题，主张回归于课堂本质，注重减负增效，减轻学生学习压力的同时，提升课堂教学效率。在“双减”背景下教师可以积极借助信息技术，充分发挥信息技术的优势，将视频、音频、图文灵活应用于小学英语课堂教学当中，不断激发学生英语学习兴趣，带给学生全新的英语学习感受。

【关键词】“双减”背景;小学英语;信息技术;运用策略

在小学英语课堂教学中，教师要紧紧跟随“双减”政策的脚步，根据学生的实际情况，积极开展一系列多元化、趣味化、科学化的英语教学活动。本篇文章基于“双减”政策，对小学英语课堂信息技术教学展開深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、“双减”背景下小学英语课堂信息技术应用的重要性

我国“双减”政策的实行，给小学英语教学带来了机遇的同时，也带来了不小的挑战。传统教学模式中教师会借助较多的作业任务，帮助学生更好地巩固英语知识，会用题海战术提升学生成绩。家长也会为学生报课外补习班，导致学生学习压力较大，睡眠不足，严重影响了学生的身心健康发展。在“双减”政策下教师更应该把握好课堂教学时间，积极借助现代化信息工具，打造多元、互动、开放的小学英语课堂教学，从而实现高效课堂的建立。大量实践调查研究表明，人类信息的获取绝大多数来源于视觉与听觉，信息技术既能提供看得见文本、图形、图像、动画、视频等信息，又能提供听得见的音频信息，学生还能自己动手操作。即它能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生图文并茂的、生动形象的人机交互形式。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，更有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力，转变学生被动化的学习状态，构建多元互动的课堂教学氛围。

二、“双减”背景下小学英语课堂信息技术运用策略探究

（一）借助信息技术构建趣味化教学活动

在“双减”政策小学英语课堂教学应当回归于本质，作为教师要积极构建开放、愉悦的课堂教学氛围。教师可以借助信息技术生动化、动态化的特点，构建相应的英语课堂教学情境，重新唤活课堂教学活动，使得学生能够积极主动地参与到小学英语课堂活动当中去。

例如，带领学生学习“Weather”这一课程相关知识内容时，学生需要掌握如何询问天气，并且能够正确地描述出天气。这一课程知识内容与实际生活有着密切的联系，传统课程中，教师都是直接带领学生背诵单词，导致学生学习兴趣低下。对此教师可以借助多媒体，组织学生开展趣味化教学活动，如音频识别小游戏：教师课前需准备风声、雨声、乌云密布打雷的声音、天气晴朗鸟鸣的声音等等;上课时，教师首先随机播放一个声音，学生需要根据声音，来判断是什么样的天气。初始阶段教师先带领学生熟悉这些声音，接下来可以组织学生开展反应小游戏。随着课堂的推进，教师会不断地增加播放音频的速度，学生需要快速地做出反应，当学生完全掌握描述天气的词汇后，就可以加入词汇拼写，考验学生的反应能力。

（二）图文并茂激发兴趣

在双减政策下，学生无须参加不合理的课外补习班，教学又重新回归于本质，小学英语课堂教学活动的开展显得尤为重要。教师要善于运用现代信息技术的优势，积极构建多元丰富的英语教学活动。

例如，带领学生学习“My family”这一课程相关知识内容时，学生需要掌握关于家庭成员的词汇，并且能够向他人介绍自己的家庭成员。针对于此教师可以借助现代信息技术，创设英语小游戏，通过趣味化的游戏，帮助学生记忆英语词汇，摆脱传统枯燥的教学模式。在英语教材中，有许多的家庭成员的图片，并且拥有较为明显的特征，教师可以借助人物图片的形式，每次都随机选取一张图片，让同学们进行单词抢答，不仅仅需要抢答，还要能够正确地拼写出来。在游戏正式开始之前，教师可以给予学生一些准备的时间，这时同学们会立刻投入到单词记忆当中去，达到了良好的教学效果，学生也对英语学习产生了浓厚的兴趣。

（三）构建微课教学

“双减”背景下的小学英语课堂应当是多元开放的，教师可以积极构建微课教学，借助微视频的形式将英语知识内容展示出来，帮助学生将客观的知识与实际生活、事物建立联系，将抽象的英语知识变得更加清晰，转变传统枯燥的英语课堂教学氛围。

例如，在小学英语学习过程中最令学生们头疼的是语法知识，如在学习祈使句的时候，学生内心容易产生畏难情绪，完全提不起兴趣来，这时需要教师积极引导。面对一些看似相同的词汇或者语句，学生总是会出现混淆的情况，如that与this，What's that？与What's this？教师可以提前制作好微视频，借助动画的形式，清晰化、直观化地带领学生了解掌握这一英语知识内容。观看完微视频后，教师也可以鼓励同学们开展讨论交流，分享一下自己在微视频当中收获了什么，又或者哪部分内容没有明白，学生之间可以相互帮助，相互促进英语学习能力的提高。

总而言之，在进行小学英语课的现代技术教学过程中，教师要积极顺应“双减”政策，借助信息技术整合教学资源，为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手，实现新时代小学英语高效化、开放化教学。

参考文献：

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