“适合的教育”背景下信息技术融合小学数学课堂的教学实践

陈佳佳

【摘要】在广州市南沙区“适合的教育”背景下，结合南沙小数组“数学好玩，玩好数学”的教学理念，创新小学数学课堂，创造适合学生的生动活泼的小学数学课堂，具有积极的意义。如今，信息技术飞速发展，将信息技术2.0与小学数学课堂相结合，能够将动态画面、声音等融为一体，原本枯燥的教学内容能够被生动、形象、直观地呈现出来，充分刺激学生的听觉、视觉等，充分激发学生学习的兴趣，提高学生学习数学的能力。

【关键词】信息技术;小学数学课堂;适合的教育

“适合的教育”是指创造适合每一个学生的教育。“适合的教育”强调以生为本，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。构建学生自主学习的快乐课堂，创新数学课堂，转变教学方式势在必行。随着信息技术的飞跃发展，它已融入我们生活中的各个领域。让信息技术融入数学课堂，不仅可以激发学生学习的兴趣，提高教师教学质量，还可以促进教学模式的创新与改革。小学数学教师应该与时俱进，将信息技术充分融入数学课堂，让信息技术助力数学课堂，为课堂增添光彩。因此，笔者结合在实际教学中的情况谈谈信息技术如何融入课堂，充分发挥信息技术的作用，点亮课堂。

一、信息技术为数学教学提供了新的手段

传统的数学课堂一般依靠PPT，多呈现图片文字，教学内容多为静态。信息技术是突破数学教学重难点的有效手段，信息技术能为数学课堂注入“新血液”，比如，教师录制学生视频、学生语音答问等形式，都能将课堂静态化为动态，充分吸引学生的注意力，让课堂变得焕然一新。

在教学二年级上册《认识米》的时候，笔者用手机拍摄了视频——2个学生用不同长度的尺子量黑板的比赛。视频通过学生比赛测量黑板，让学生发现：量比较长的物体要用比较长的尺子，从而引出新的长度单位——米。

通过拍摄学生视频，借助现实情境进行教学，让学生体会到数学就在身边，数学来源于生活。借助信息技术，将现实情境呈现在学生面前，引起学生的共鸣，激发学生探究知识的欲望。

再比如，在录制线上课程的时候，因为没有学生互动，笔者借助微信小程序“配音家”，将文字变成语音，插入课件当中，营造学生提问，学生解答的氛围，让课堂更有层次性。借助信息技术，让课堂生生互动呈现得更直观。

此外，在录制线上课程的时候，为了使解答更加直观形象，笔者利用“来画动画”制作微视频，将抽象的知识变成可视化的知识。微视频的动画效果，通过动态化演示将知识的形成过程充分揭示出来，使学生见形、闻声、入境，进而获得轻松的情感体验。

因此，信息技术为数学教学提供了新的手段，如视频、语音等，创造有趣的数学情境，有效提升课堂的气氛，使学生能够乐学、勤学，从而提高课堂的趣味性和效率。

二、信息技术优化学生活动的呈现方式

传统的数学课堂一般利用黑板、粉笔板书，随着一体机的出现，现在很多教师都使用了PPT，但是PPT教学往往是教师提前设计好的教学内容，在课堂中不能灵活地呈现学生的活动内容。然而，投影仪和QQ软件是很好的一种方式，可以随时展示学生的小组合作探究内容。因此，将信息技术融入数学课堂，可以给数学教学带来更多的精彩。比如，QQ软件应用于数学课堂的学生活动环节是个不错的选择。

在教学人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》的时候，笔者借助了腾讯QQ软件。

在组织学生对各种各样的气球进行分类的时候，笔者边巡视边用手机拍照，通过将学生的作品上传qq。

师：我们来看看第一张图片，你来说说你是按什么分的？是怎么分的？

生：我是按照形状分的，把形状相同的放在一行。

师：我们再来看看这位同学的分法。你来说说你是怎么分的？

生：我把形状相同的放在一堆。

师：同学们，我们来比较一下，你更喜欢哪一种分法？为什么？

生：第1种，她摆放的比较整齐。

师：我们来看看第3张图片，她和第一位同学分的差不多，但是请你睁大你的火眼金睛，找出他们不同的地方。

生：第2张图是一个对着一个。

师：那也就是一—_______？——对应。那一一对应有什么好处呢？

生：容易数。

师：是的，一一对应，我们可以一眼看出谁是最多？——圆形气球。谁是最少？——葫芦形气球。

通过利用信息技术，教师将学生的课堂作品进行呈现、对比，直观明了，也能让学生的作品得到更多的展示，同时也是把课堂的舞台还给学生，让学生在直观对比中发现问题，收获新知。

三、信息技术让枯燥的学习内容变成“活”的知识

传统的数学计算依靠纸笔，比较单调、乏味。信息技术的发展丰富了知识呈现的形式，也丰富了学生学习的手段，让学生更加主动地学习，学习动力明显提高，大大地提高了数学教学的效率。

在教学人教版一年级下册《20以内的退位减法》时，笔者在课前、课后等融入了希沃白板的课堂活动，充分调动学生学习计算的积极性。学生通过口算比赛等多种多样的口算游戏，既在玩中学，也在学中乐。

以口算游戏出现在课堂，学生空前地喜爱，枯燥的口算学习变得人人争着学。信息技术的魅力无穷大，因此，融入信息技术的课堂教学变得更加有趣，数学也变得人人喜爱。“数学好玩，玩好数学”这样的理念也体现得淋漓尽致。

综上所述，新课标提出要将信息技术当作学生学习与解决问题的有效工具。因此，我们要认识到信息技术教学的重要意义，充分利用信息技术，创新课堂教學形式，营造生动活泼的课堂教学氛围，提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。在“适合的教育”背景下，信息技术融入小学数学课堂教学，不仅适合每一个学生教育，还会让我们的数学课堂焕发新的活力。

参考文献：

[1]徐燕.让信息技术助力小学数学教学[J].江百教育，2021（60）.

[2]范玉砚.信息技术在小学数学教学中的高效应用[J].试题与研究，2020（12）.

[3]卢明浩.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[J].教育信息化，2020（8）：95-96.