加强实验室安全文化建设以提升实验室文化育人功能

黄安群　孙文杰　张潇　赵洋　王永芬　唐国盘

摘要：高校实验室安全文化建设是实验室安全体系构建的重要内容。该文通过分析高校实验室安全建设的现状，结合实验室安全具体工作将育人下的安全文化建设主要从渲染实验室文化氛围，增强师生安全观念;构建实验室平台及完善管理制度，健全实验室安全文化体系;加大宣传教育力度和宽度，提升安全意识和技能等方面切入，将实验室安全通过有形的和无形的文化渗入到师生的意识和行为中，从而实现“要我安全”“我要安全”“我会安全”的实验室安全观。

关键词：实验室安全文化文化育人安全意识安全体系

中图分类号：G47    文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）07（a）-0000-00

Strengthening the Construction of Laboratory Safety Culture to Improve the Educational Function of Laboratory Culture

HUANG Anqun* SUN Wenjie ZHANG Xiao ZHAO Yang WANG Yongfen

TANG Guopan

（Henan University of Animal Husbandry and Economy，Zhengzhou， Henan Province，450046China）

Abstract：The construction of laboratory safety culture in colleges and universities is an important part of laboratory safety system construction. In this paper， by analyzing the current situation of the construction of laboratory safety in colleges and universities， combined with laboratory safety specific work will be under the education of safety culture construction mainly from rendering laboratory culture atmosphere， enhanced security concept between teachers and students， build the laboratory platform and perfect management system， perfect the system of laboratory safety culture， intensify propaganda and education and the width， improve safety awareness and skill aspects were introduced.  It aims to infiltrate laboratory safety into the consciousness and behavior of teachers and students through tangible and intangible culture， so as to realize the transformation of laboratory safety concept from "want me safe" to "I want to be safe" to "I will be safe".

Key Words：Laboratory;Safetyculture;Culturaleducation;Safety awareness;Security system

1988年，國际核安全咨询小组在其“核电安全的基本原则”中，把安全文化列为基本的管理原则[1]。1993年我国劳动部部长李伯勇同志指出“要把安全工作提高到安全文化的高度来认识”，安全文化从核安全文化拓宽到全民安全文化[2]，由此发展到了由安全观念文化、行为文化、物质文化等组成的全民安全文化的新时代。安全是教育事业发展、学生成长成才的底线要求，是必须全力抓好，没有退路的一项重大任务[3]。

学校安全文化是高校在长期的教学和科研活动中，凝练的一种文化素养，是师生对生命和健康的理解;是对安全的原则性、安全学习与工作、安全习惯和行为的认同，是高校文明的重要标志之一，更是高校管理的重中之重[4]。学校安全文化建设是学校安全工作的最高领域，学校安全文化建设的好坏，代表着学校安全管理水平的高低[5]。李兆阳等人[6]结合实验室安全管理实践，积极探寻安全文化建设发展路径，多维度提升师生的安全素质，努力营造良好的实验室安全文化氛围，为培养更多具有良好安全素养的科技人才提供保障;李志华等人[7]指出高校要以总体国家安全观为指导，统筹安全与发展两件大事;以安全价值观为引领，推进安全文化的科学发展;完善校园安全制度体系，为安全文化建设提供制度保障;建立专业安全学科体系及人才培养的机制，强化安全文化建设专业支撑;建立多元化“三全育人”模式，推动安全素质与安全行为养成。彭华松等人[5]围绕培训体系、管理模式和运行机制这3个方面，探讨了上海交通大学加强实验室安全文化建设的方法及举措，进一步提升了本校实验室安全管理水平。

1 实验室安全文化建设的必要性

高校实验室是全面提升学生专业技能和综合素质的重要平台，也是培养“高水平人才”、产出“高水平成果”的重要基地，更是实现“立德树人”的重要场所[8]。但同时高校实验室危险源种类多、数量大，操作人员多，管理难度大，稍有疏忽或不慎，会造成实验室仪器设备损坏及环境污染，严重时会造成人员伤亡。因此，实验室安全问题由来已久，并将长期存在。在实验室安全意识淡薄的情况下，实验中不规范操作，已经成为实验室安全的重要隐患。董继业等人[9]对2010-2015年间46起高校实验室安全事故进行分析，实验操作人员最主要的不安全动作是使用质量不合格的仪器设备和材料、实验开展中长时间脱岗、实验结束后未及时关闭设备电源等;师生不能充分理解和接受系统的实验室安全文化，从而不能充分发挥其应有的指导作用也是事故发生的重要原因。

高校实验室除了具有人才培养、科学研究和社会服务三大功能外，还承载着学校文化传承的责任。高校应高度重视实验室安全文化的传承，建设完善的安全文化体系，从而发挥其示范作用，引领社会全面高效安全生产[10]。

2 高校实验室安全文化建设的现状

受多种因素的影响，目前高校实验室安全文化建设远远滞后于高校实验室的快速发展、安全运转的迫切愿望及各级政府对高校提出的安全管理要求。高校里部分师生及管理者将实验室安全规范“视作负担”、安全检查“与我无关”、安全教育“应付过关”、安全制度“高高挂起”、安全隐患“视而不见”，安全意识淡漠，这是造成实验室事故发生的重要原因。

2.1 安全观念“被动”

实验室安全观念是安全文化的灵魂。很多高校每年都制订各种规章制度，印制各类安全手册，召开“实验室安全文化月”，但是实验室安全事故时有发生，其根源在于高效师生及学校管理层对实验室安全的认识尚停留在表面，“安全第一，生命至上”的安全理念尚未形成。安全管理是被迫式的管理，往往是事故发生后再亡羊补牢，处理流程是查明事故原因—追责—处罚—整改—再事故—再追责—再处罚—再整改的循环中，属于事故驱动管理，未曾上升到安全文化管理的层面，目前高校中发生实验室安全事故后，不能从根本上预防和控制事故发生[11]。只有师生从观念上、意识上重视实验室安全，才会规范自己的言行、重视实验室安全，养成安全的实验室行为。

2.2安全技能“缺乏”

目前，高校教师多为高学历教师，具有较强的专业基础知识、实践动手能力强，但对于实验室安全知识及防护技能的掌握比较欠缺。这是因为我国高等教育着重于理论知识的传授、实践技能的培养，而对于实验室安全知识和技能的培养较少。从而导致对高校实验室存在的潜在安全隐患、错误的实验室行为认识上出现偏差、处理时出现不当，而错误的认识和处理只会扩大事故范围、加重危害程度[12]。在教师的实践教学和科学研究中，教师会强调专业课的学习、课题的研究，而忽视安全知识和技能的培养。在不能保证实验室及实验人员安全的情况下，高校的教学、科研和社会服务将没有意义。

2.3安全制度“不完善”

国家对高校实验室安全的重视程度日益增强，各高校也陆续出台各项安全管理制度，但是管理制度尚不能成体系、相关标准也欠缺，导致制度执行落实不到位[13]。不论是管理者还是实验教师，因各种原因常常忽略实验室安全管理工作，对实验室安全管理制度体系内涵不甚了解，有的虽然有所了解，但是也无暇去执行落实。

3 创新实验室安全文化培育模式

3.1渲染实验室文化氛围，增强师生安全观念

在实验室内进行实验室“文化墙”建设，结合学院、学科特色，整体规划、合理布局，把党史、院史、院训、专业特色、校本文化等有专业特色的文化通过一面面墙呈现，让学生走进实验楼如同沐浴在知识的海洋里，鼓舞着学生、引导着学生正向发展，通过有形的墙文化逐渐内化为学生的专业修养、文化修养;同时通过实验室安全事故案例警示师生，进入实验室应增强实验室安全观念，减少或避免事故发生。

3.2构建实验室平台及完善管理制度，健全实验室安全文化体系

本科人才培養方案中30%〜40%的课程在实验教学场所里实施和完成，实验室是培养技能型、创新型、综合型人才的重要场所。因此，规范实验室管理及建立健全实验室管理体系尤为重要，是教师“因人施教”“因人思政”的重要阵地。该校实验室主要采用教学—科研—创新—校企合作—竞赛等多层次的实验教学平台便于分类管理、分层次管理，以满足人才培养的需要。具体情况见图1。

3.3加大宣传教育力度和宽度，提升安全意识和技能

实验室是高校人才培养的重要场地，同时，因为实验室有大量的危险化学品试剂、高温高压设备、大型仪器设备、机械设备、辐射设备、实验动物等危险源，因此实验室安全宣传教育也是实验课课程思政不容忽视的一部分。主要可以通过以下几个方面进行安全教育：新生入学安全考试、实验课中教师安全教育、实验室安全月月谈、实验室安全竞赛（安全知识竞赛、安全海报设计、绘声绘色小视频等）、专项培训（危化品培训、大型仪器设备操作培训、消防培训，应急演练培训、环境保护培训）、技能证书培训（特种设备培训等）、实验室安全相关课程进课堂等方面进行 “全员、全过程、全方位”的安全知识和安全技能培训。

4 结语

高校实验室安全文化建设是一个由低级到高级、被动到主动、片面到全面的不断成熟的过程，因此我们应该根据本校特色探索一套科学化、系统化的方法开展实验室文化建设及文化育人功能建设。渲染实验室文化氛围，增强师生安全观念;构建实验室平台及完善管理制度，健全实验室安全文化体系;加大宣传教育力度和宽度，提升安全意识和技能。将实验室安全通过有形的和无形的文化渗入到师生的意识和行为中，从而实现“要我安全”“我要安全”“我会安全”的实验室安全观。

参考文献

[1] 郭飞.境外安全文化研究20年评述[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2011，24（1）：63-69.

[2] 罗云.“安全文化”系列讲座之一安全文化的起源、发展及概念[J].建筑安全，2002（9）：26-27.

[3] 方东红，王羽，李兆阳.育人视野下的高校实验室安全工作思考与探索[J].实验技术与管理，2020，37（1）：10-12，35.

[4] 禹华美.简论学校安全文化[J].中共四川省委省级机关党校学报，2005（1）：89-90.

[5] 彭华松，谢亚萍，刘闯，等.基于安全文化建设的实验室安全管理探索[J].实验室研究与探索，2018，37（9）：335-338，342.

[6] 李兆阳，王羽，方东红.高校实验室安全文化建设研究与探索[J].实验技术与管理，2021，38（2）：289-292.

[7] 李志华，刘金玲.新时代高校安全文化建设理念与实践[J].思想教育研究，2020（11）：134-136.

[8] 王志武，于春霞，马国杰，等.高校实验室育人平台建设研究[J].企业改革与管理，2020（9）：94-95.

[9] 董继业，马参国，傅贵，等.高校实验室安全事故行为原因分析及解决对策[J].实验技术与管理，2016，33（10）：258-261.

[10] 闻星火，赵庆双，郭英姿，等.高校应成为安全文化建设的引领者[J].实验室研究与探索，2009，28（11）：187-190.

[11] 侯德俊，张社荣，张磊，等.依托实验室安全文化建设提升实验室安全工作水平[J].实验技术与管理，2014，31（6）：9-11，26.

[12] 高文红，孙欢，韩晓敏.加强实验室安全文化建设提升实验室安全管理水平[J].实验室科学，2020，23（4）：205-207，211.

[13] 林陶然，张英干，王衍戈，等.通宵实验的危险性分析和安全性改进建议[J].实验技术与管理，2020，37（4）：274-276.

基金项目：河南省教育科学规划一般课题《应用型本科院校实验室育人平台建设研究》（课题编号：2021YB0295）。

通信作者：黄安群（1980—），女，硕士，高级实验师，主要从事高校实验室管理工作，E-mail：48687271@qq.com。