小学高段班主任班级管理中的语言艺术

袁春凤

摘要：沟通是师生之间的重要桥梁。它是帮助教师更好地了解学生身心健康状况和个性特征的重要工具。小学班主任是小学班级组织管理和小学班级文化建设的重要指导者。如果能灵活运用与学生的各种沟通技巧，对促进班级管理建设的发展具有重要的指导意义。因此，在当前新课程标准的教学理念下，教师应根据学生的心理人格特征和实际认知能力，进行沟通管理。基于此，本文就小学高段班主任班级管理中的语言艺术进行探究。

关键词：小学班级管理;班主任;沟通艺术

引言：

在当前新形势下小学班主任一定要深刻改变作为管理者的理念，在实际的课堂教学和学生管理工作过程中，要从学生的角度出发，认真思考问题，与全体学生之间保持一种亲切友好的师生关系，与他们进行有效沟通。

一、小学班主任的管理工作中沟通艺术的价值

在现在的小学班主任的管理工作上，教师和学生之间的良好溝通有助于小学生的学习效率，因此，在相关的小学班主任方面的管理工作上，有着如下的重要价值：

小学中的班主任，在对学生进行互动管理时，如果他们能够与其他学生之间进行更加良好的互动沟通，就能够使很多教师对学生的具体个人心理情况更加的充分了解，还会拉近学生和教师之间的心理距离，让很多学生对教师不再感到害怕，学生和其他教师之间自然能够可以进行更好的互动沟通，就能使学生能够更好的进行相应问题的解决，也让教师能够找到最适合学生的教育方法。

在现在时代的小学班主任的管理中，因为小学生的性格特点都存在着很大的不同，就会使教师在对学生进行教育的时候难度加大。班主任在对小学生进行相应的教育的时候，应该对学生进行充分的了解，了解学生的兴趣，根据学生的性格特点进行更好的沟通，根据学生的兴趣对学生进行相应的教育，使学生的性格和思想能够像更好的方向发展[1]。

二、小学班主任班级管理中的沟通艺术

1、构建平等的师生沟通关系

除了十分尊重每个学生的真实校园生活教学体验，班主任在教学沟通与人际交流工作过程中还要十分重视与每个学生教师地位的平等性。一方面，班主任们还要十分注重其教师地位身份与每个学生地位身份的平等。随着现代中国社会经济基础与现代科学信息技术的高速同步发展，让学生们具有了更加强烈的社会主体责任意识与人我自尊保护意识，班主任由于个人思想情感表达倾向的严重压迫性，很容易对学生的思想主体性与意识形态造成严重伤害。如果班主任以高高在上的教学态度组织开展学校教学管理服务工作，不仅可能会直接引起学生的反感，还可能会严重直接降低学校班主任教学管理工作的教学实效性。因此，班主任在组织开展学校教学管理服务工作时，要以更加平等的教学态度与每个学生之间展开沟通交流。只有真正让学生真正感受到自身教学行为中所存在的重要价值，才能真正引起学生自身思想上的深刻蜕变。

在展开班级活动时，教师不妨放手，让学生根据班级活动的主题，展开活动的规划，而后，班主任可以询问学生“你们是怎么想出来的创意，这个模式很好！”给予学生鼓励，师生之间平等交流与沟通，互相交流想法，充分体现出学生的主体地位，对于树立学生的自信心以及学生的表达能力有着积极地作用。

2、加强与家长之间的沟通

要知道做好班级日常管理工作也一定离不开学生家长的大力支持和相互帮助，所以在日常的管理工作中，班主任也一定要非常注意与其他学生家长之间的相互沟通，了解一下学生家长在家的日常学习以及日常生活中的情况，了解学生家长对教育孩子的各种教学方法和教育理念，从而更好的有利于针对性的需要采取具有教育性的方法来去教育每个学生。此外，还可以将当前学生在校的学习情况及时反馈发送给学生家长，与学生家长互相交换学校教育的教学意见，找到更加合适的学校教育教学方法。在与各位家长的业务沟通中，要充分尊重各位家长的专业意见，并在此基础上适当的提出建议。请家长们多尊重自己孩子的专业观点和个人意见，采用更加民主的家庭教育教学方法，多多的鼓励和批评表扬孩子，使他们在良好的民主家庭教育氛围和和谐学校生活氛围中愉快健康成长。

例如班主任可以让班级学生的家长轮流进课堂，让学生家长更好的了解学生在课堂中的学习情况，在课下，班主任以及任课教师可以与家长展开积极地交流与沟通，了解学生在课后的各种发展动向，这对于班主任开展之后的班级管理有着积极的促进作用。

3、以鼓励与认同的方式进行沟通

在与学生进行沟通时，班主任要加强对学生做的正确的地方进行鼓励的态度，在以往的教育中，班主任对于学生的错误重点关注，并加以严厉的批评教育，以至于忽视了小学生大都是对于教师以及家长的夸奖与认同的期盼，小学生对于一切都保持着天真的态度，在学生做对了事情没有得到夸奖与赞扬，反而是对于一点小错误紧抓不放，久而久之学生就不会期待班主任的夸奖，并逐渐产生厌学心理。

例如，学生在班级活动中能够积极参与其中，主动参与到活动中，学生之间能够互相帮助，教师就可以向学生提出赞美，譬如说“你们真棒！可以告诉我是怎么解决这件事情的吗？”在这个过程中，学生便能够大胆与教师展开沟通交流，这对于拉近师生之间的关系，营造和谐的班级氛围十分有利[2]。

结语：

“沟通”本身就是一剂良药，班主任要充分深入的地了解每个学生的心理特点和实际生活性格，在充分密切关注他们的日常生活学习的实际情况同时，也要充分密切注意他们身体心理的健康均衡发展，给学生一定的关怀和平等的互相理解尊重，从而提高学生的整体认知，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]张云焕. 小学高段班主任班级管理中的语言艺术[J]. 中外交流， 2019， 000（010）：57.

[2]谢娟娟. 小学班主任班级管理中的语言艺术[J]. 当代家庭教育， 2020（5）：1.B2B73F92-2F5A-48A0-991A-09E6CFBB0DD3