浅析情景教学法在初中英语语法教学中的应用

雷治学

摘 要：对于初中英语教学来说，语法教学具有较强的抽象性，学生在学习与使用时会觉得困难，因此，学生对语法学习很容易形成排斥心理。而在语法教学中应用情景教学，可以通过不同的教学情境加强学生对语法内容的理解与掌握，提高英语课堂效率。

关键词：情景教学法;初中英语;语法教学

前言

情景教学应用的好处在于能够激发学生内心情感，通过將社会场景与学生实际生活进行加工，可以让学生沉浸到课堂中学习到更多知识，促进学生正面发展。而且对于初中学生来说，英语语法学习本身就具有一定难度，如果仍然使用传统口述方法进行讲解，很难让学生理解语法的应用。

一、情景教学法的优势

情景教学可以直观、形象的将英语知识展示出来，通过具体化、生活化的方式让学生更好的理解抽象语法。情景教学法不但能够调动学生兴趣，而且还能活跃课堂氛围，促进学生去思考问题，不断提高学生问题分析与解决的能力[1]。另外，情景教学可以引导学生分组进行学习，通过多种思维的碰撞，可以让学生学习更多解题思路。另外，情景教学法更加注重学生情感的培养，通过具体案例引发学生情感共鸣，进而让学生从主观上愿意参与到课堂活动中。通过情景教学开展语法教学，可以进一步提高学生语法记忆能力与理解能力等，促进学生内化英语知识。

二、情景教学法在初中英语语法教学中的应用

（一）根据语法意义构建语境情景

在传统英语语法教学中，大部分老师都是通过“讲说化”的方式，使得课堂氛围枯燥、沉闷，无法使课堂教学达到预期目标[2]。如果老师通过情景法展开语法教学，如将生活中常见的场景加入进来，就可以让语法之间的联系更加密切，让学生可以积极进行语法学习。如，在讲解“现在进行时”内容时，老师就可以利用游戏元素构建教学情境，如“你比我猜”，让一名学生进行动作模仿，然后另一名学生用“What is he/she doing？”提问，其他同学需要用“He/She s...”回答。通过情景学生会更好的理解现在进行时，而且也会知道怎样进行应用，不但可以促进学生感受游戏的趣味性，而且还能让学生更好的理解语法知识。另外，老师需要注重语法运用的讲解，以新课标教学目标为依据，避免单独讲解语法内容，需要根据实际情景展开教学。

（二）设置活动情景加强语法识记

通过活动情景加强学生对语法的识记能力，老师可以根据课堂教学内容引导学生思维能力的构建，促进学生独立学习。在构建和语法识记相符的教学情景时，老师可以通过举例;来进行情境演绎，适当融合生活实例加强学生对语法的记忆。例如，在讲解“被动语态”时，有些学生很难理解语法理念及语法结构，导致难以应用。这就要求老师通过故事情景教学引导学生学习语态，并通过课堂对话进一步增强学生的理解。如，老师可以构建“春节吃水饺”情景，引导学生学习被动语态，如“Dumplings were made by my mother.”。同时，老师也可以通过小组合作学习引导学生进行讨论，让学生探讨被动语态相关知识，合作学习时，学生之间还能互相借鉴，进而引导学生学会总结语法知识点。另外，合作学习便于学生构建自身知识体系，加强学生识记能力。

（三）通过情景调动学生兴趣

在构建教学情景时，老师可以设计合理的问题加以引导，将学生的探究欲充分调动出来。如，在讲解“to的结构”知识内容时，老师就可以利用名言或者是幽默语句举例，通过趣味的方式讲解知识，让学生对语法学习感兴趣。另外，在讲解时，老师也可以通过故事串联词汇或者是短语，加强学生思维能力的锻炼。如，在讲解“When、While”用法时，老师就可以列举“from  to”句式，并利用信息技术展示相应图片，让学生描述图片人物，进而让学生可以清晰的认识到这两种语法在应用上的异同点，在讲课结束后，老师还需要布置具有针对性的家庭作业，让学生可以通过作业更好的理解这两个语法的应用。初中阶段的学生好奇心与探索欲都比较强，通过故事、图片等展开情景教学，可以激发学生兴趣。

（四）设置合作情景加强语法理解

初中生在理解能力、英语基础知识等方面都存在一定的差异，因此，老师在构建情景时需要充分结合学生认知水平及特点，这样才能保证课堂教学质量。老师需要以学生实际学习水平为基础组织小组合作学习，保证小组之间的水平相等，并让组内学习能力强的学生带动学习能力差的学生，这样一来，学生对语法内容就会有更深层的理解，而且小组学生之间还能更好的互相帮助。例如，在讲解“主谓宾”、“主谓表”等句型时，在学生掌握谓语通常作为联系动词出现这一知识点后，老师可以让学生自行造句，使用“be/become/look/smell”等，提高学生参与积极性。在完成造句后，每组需要选择一位代表进行讲解，最后老师可以整合小组意见，增强学生印象。

结语

将初中英语语法教学和情景教学法结合在一起，能够激发学生兴趣，让学生在课堂上积极参与讨论，加强学生对语法的认知能力与理解能力，进而提高学生对英语学习的综合能力。

参考文献

[1]张震宇. 浅析情景教学法在初中英语语法教学中的应用[J]. 考试周刊，2021，（40）：129-130.

[2]王菲菲. 情景教学法在初中英语语法教学中的实践应用策略[J]. 中学生英语，2019，No.773（38）：48.1B10E466-4241-4858-A48A-6E8AEFC8B562