幼儿园心理健康教育的现状与解决策略探讨

王林娟

摘 要：儿童心理健康作为“人的发展”的重要基础日益成为全社会共识。心理健康对儿童健康成长来说具有重要意义，在学前教育阶段对幼儿及时并有效地进行心理健康教育，不仅能帮助幼儿认识自我，学会情绪调控，还能够帮助其发展社会适应能力，养成良好的行为习惯，这是现代教育的必然要求。本文针对幼儿园心理健康教育开展现状及不足，在进行原因分析的基础上提出相应策略，希望对幼儿园心理健康教育的开展有所借鉴意义。

关键词：幼儿园;心理健康教育;解决策略

幼儿园作为儿童除了家庭以外的第二大活动场所，是教育儿童的主要场所之一，更是需要重视儿童的心理健康教育问题，然而目前幼儿园内的心理健康教育开展还有很大的差异，开展效果不令人满意，心理健康教育活动类型单一，难以达到对幼儿进行心理健康教育的目的。整体看来，幼儿园心理健康教育活动的开展不够全面深入。

一、当前幼儿园心理健康教育存在的问题

（一）当前幼儿园心理健康教育开展不够深入

人们对心理健康虽然有一些认识，但对幼儿园的心理健康教育却普遍缺乏关注。幼儿园作为儿童除了家庭以外的第二大活动场所，是教育儿童的主要场所之一，更是需要重视儿童的心理健康教育问题，然而目前幼儿园内的心理健康教育开展还有很大的差异，表现为绝大部分的幼儿园都未开设心理健康教育活动，多数幼儿园只是将心理健康教育渗透在幼儿的一日活动中，少数开展了心理健康教育活动的幼儿园实际开展水平较低，开展效果不令人满意，心理健康教育活动类型单一，难以达到对幼儿进行心理健康教育的目的。

（二）理论与实践脱节

幼儿教师偶尔会在课堂上开展心理健康教育活动，但这样的活动既未提前做好心理铺设，又没有过渡，突如其来的心理健康教育活动时常让幼儿感到云里雾里，教师多是从书上找来相应的案例，与幼儿生活实际相脱节，令幼儿难以理解。其次，幼儿园开设心理健康教育活动更多的情况是当幼儿教师在观察到某一位孩子或者某一组孩子出现相应的不当心理行为时，往往会采取及时干预的手段去教育孩子，但这样的及时教育是来自教师未预设的无意识做法，并未经过深思熟虑，只是停留在简单的经验总结上去进行的一次类似于条件反射般的行为纠正，难以深入下去，也难以上升到理论高度去进行教学反思。

二、幼儿园心理健康教育水平提升策略

（一）心理健康教育课程开发工作

当前幼儿园不像过去那样偏重于保育，对教师学历也有一定要求，部分有条件的幼儿园已经在积极引进研究生人才入园，通常这些幼儿园具备长远发展眼光，并不局限于简单的幼儿保育，而是积极探索幼儿教育模式，同时也具备一定的幼儿园课程开发能力。但目前，多数幼儿园的课程开发集中在游戏领域，其中影响较大的有安吉游戏。因此，以园长及管理层为核心的课程开发队伍可以适当地进行心理健康教育课程开发工作，或是融入其余课程类型当中，做到课程内容多样化，复合化的效果，或是单独开设幼儿园心理健康教育课程。在课程开发过程中要注意吸纳专业的心理健康教育专业者加入，提供专业的建议，做到幼儿园心理健康教育开发的课程具有科学性和可操作性。

（二）幼儿园管理层方面工作

幼儿园管理层可以提供各种在职培训的机会，帮助教师掌握幼儿心理保健知识。依托高校教育资源或研究所资源，例如当前开展较多的“国培”活动，以及幼儿园方面可以联系高校中研究幼儿心理健康教育方面的专家组织开展培训讲座等。

幼儿园管理层在具体的经费使用上除满足日常幼儿园的运营开支及主要教学所需之外，可以在经费分配上划拨一部分用于幼儿园心理健康教育活动使用。比如，部分幼儿园会建立相应的心理咨询活动中心，如幼儿心理角等，也会建立幼儿心情日记、心理档案，以及购买各种关于心理健康教育所需的设备工具，这样的措施也在体现着幼儿园管理层对于幼儿心理健康教育的关注度逐渐提升。但是与此同时，教师们不要忽略心理材料的陪伴只是一方面，教师们对不同学生性格特点的了解与认识才更重要，教师基于这些了解适时地给予幼儿陪伴，才能使幼儿心理材料发挥最大价值。

（三）幼儿园教师方面

教师要注重提升自身综合素质。幼儿园实施心理健康教育最主要的方式是通过幼儿教师的一日教学活动、幼儿教师自身的素质则与心理健康教育效果息息相关，教师在幼儿园内不仅需要做到为人师表，注重言谈举止，为小朋友们做一个良好的榜样;也需要掌握相关的心理健康知识，具备开展心理健康教育活动的能力，同时学会区别心理健康问题与道德问题，引导幼儿对心理健康相关概念的正确认识。

（四）集体辅导与个别辅导相结合

幼儿教师需要及时辨别幼儿的心理状态，当整个班级有部分孩子出现同一类心理状况时，教师可以采取集体辅导的形式，在班级内开展心理疏导。如小班幼儿刚入学时的分离焦虑，教师需要为幼儿营造一个良好的班級氛围，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，满足幼儿的安全感需要。当幼儿教师发现个别小孩子出现心理问题时，这时需要找个合适的时机与幼儿进行一对一的沟通，利用幼儿园的心理健康室，选择一些合适的工具，进行个别辅导。

结语

针对开展现状及不足，在进行原因分析的基础上，本研究结合了幼儿心理健康教育课程开发，幼儿园管理层方面的带头作用以及幼儿教师的素质提升的提升策略，希望可以在完善相关理论的基础上，指导幼儿园将理论运用到心理健康教育中去。

参考文献：

[1]张凌艳.基于调查的幼儿园心理健康教育现状与对策研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（03）：67-69.A9896227-029C-4B98-BAB6-06B03F74CE0B