基于核心素养视角下中学音乐课堂中的节奏训练

张佩茹

摘 要：在音乐的课堂教学当中，有效的进行节奏训练影响着学生学习一首歌曲的整体效果，对于提高学生的整体音乐素养具有非常重要的作用。作为一名合格的音乐教师，要注重在课堂中强化对学生的节奏训练，并将其贯穿于日常的音乐教学当中，结合较为有效的教学方法以此提高学生的音乐整体素养。针对这一问题教师，应从多个方面为学生研究开展节奏训练，提高音乐素养的具体方法，实现学生的全面发展。

关键词：核心素养;中学音乐;节奏训练;节拍学习

培养学生的音乐素养可以发展学生的音乐整体水平，实现学生的全面发展。而音乐学科的综合素养主要表现在学生的演唱、节奏、欣赏和创造等各个方面当中，其中良好的节奏和旋律是学生进行歌曲学习的关键，培养学生掌握节奏能力也是学生进行音乐学习的基础，但根据研究发现，当前许多教师忽略对学生节奏能力的有效培养，导致实际的音乐课堂中出现各种问题，因此如何开展具有针对性的节奏训练，是音乐教师目前需要思考的重要课题。

一、在節拍学习中发展节奏

课堂中节奏和节拍的学习是学生了解一首歌曲的基础，也是重点部分。一般具有强烈节奏感的歌曲通常以2/4拍、3/4拍为主，其中2/4拍涉及的乐曲通常是进行曲，这类歌曲节拍规整、富有节奏，最初用于军队的战斗生活中，以鼓舞战士的斗争和顽强拼搏意志为主要目的。高亢有力的进行曲学习可以激发学生学习积极性，培养学生形成坚强、勇敢的品格。教师要灵活设计节奏教学的具体环节，在课堂中注重教学的灵活趣味性，帮助学生在这种生动形象的课堂中顺其自然的了解节奏知识。

以歌曲“爱我中华”为例，这是一首富有节奏的爱国歌曲。首先教师可以为学生播放这首歌曲，接着带领学生学习这首歌曲的大致节拍。在学生已经基本掌握了这首歌曲的节拍之后，教师可以组织学生进行拍手、拍腿和跺脚等动作，帮助学生切身体验音乐的节奏感。教师在引导学生跟着做动作时，应强调歌曲的重要性，让学生学会跟着歌曲的节奏，保持动作的协调一致性。最后教师带领学生演唱这首歌曲，同时鼓励学生用拍手的动作在演唱时感知歌曲节奏。

二、在乐器教学中的应用奥尔夫节奏法

奥尔夫节奏教学法中所运用的乐器通常以打击乐器为主，作为奥尔夫节奏教学法中重要的教具之一，所涉及的乐器主要以组合式音块、沙锤、木琴为主，教师应在课堂中带领学生了解一些容易操作的奥尔夫乐器，循序渐进地引导学生学会认识、表演奥尔夫乐器，并尝试运用奥尔夫乐器进行游戏活动。通过一段时间的乐器教学训练，学生在学会操作奥尔夫乐器的同时，听觉与动觉的整合能力得到加强，其音乐节奏感和旋律感也得到逐步提升。

以“友谊地久天长”这首歌曲为例，教师可以组织学生用小槌敲击音块，并在课堂中为学生示范正确的敲击方法。在教师进行敲击时，组织学生根据音块发出的音调高低进行摹唱，同时教师要监督学生的演唱情况，及时纠正学生的音准问题。在学生已经充分了解音块的知识之后，教师可以尝试带领学生了解各种乐器的声音，引导学生体会声音的清脆和浑厚、长和短，并结合这首歌曲引导学生在教师演唱的同时，利用铃鼓、打棒按照自己对这首歌曲的节奏感应进行伴奏，完成“友谊地久天长”这首歌曲的表演。

三、在歌曲表演中掌握节奏

歌曲表演课是音乐课堂教学中一种常见的教学形式，是朗诵、歌唱等多个音乐表演内容的整合，教师在带领学生进行歌曲表演的学习过程中应通过歌词朗诵和声势活动的方式让学生在学会表演歌曲的同时形成一定的表演节奏感，进一步发展学生的合作配合能力、整体音乐水平、音乐节奏的把控能力。教师在课堂中应注重歌曲表演教学的趣味性，将顺口溜、童谣、诗歌朗诵融入音乐课堂中，使得学生可以结合一些固定词组和语句掌握节奏，在此基础上引导学生结合动作和舞蹈加强节奏，进一步提升学生的节奏表现力。

以“红旗飘飘”这首歌曲为例，在学生朗诵之前，教师应为学生划分朗诵节奏，学生应根据教师划分的节奏进行朗读，从而进一步了解这首歌曲的节奏，使得学生更加充分的理解歌词并感受歌词中所表达的感情。接下来教师可以带领学生学习这首歌曲的旋律，在教师组织学生学习旋律之前，为学生示范一些较为简单的旋律。比如“do re mi fa sol”这条旋律，教师可以一边为学生进行演唱示范，一边用肢体语言表示该旋律的特点。在学生已经掌握不同的旋律特点合歌曲的主要风格之后，教师应在课堂中有感情地带领学生歌唱这首歌曲，组织学生运用拍手、跺脚等不同的伴奏方式，使得这首歌曲的表演更加具有节奏性。

作为音乐素养的一部分，节奏对学生的音乐学习起到不可忽视的作用，教师应通过语言、旋律、节奏、肢体动作等各方面的教学，进一步培养学生的音乐感知能力和创造力，以此充分发展学生的节奏感知力。针对目前初中音乐教学中出现的问题，教师应从学生的学习基础、认知能力、个人发展规律等角度判断学生的整体学习水平，以培养学生的音乐节奏感作为目标，在课堂中融入丰富多彩的教学方法，努力为学生创建轻松、愉悦、高效的音乐课堂，促进学生的整体发展。

参考文献

[1]李合明.核心素养理念下的中学音乐课堂探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（11）：99-100.

[2]李乐. 新课程改革背景下的中学音乐教师核心素养培养探究[D].天水师范学院，2020.DOI：10.27868/d.cnki.gtsxx.2020.000095.B97283E5-BDC1-476E-94FC-122B046FFA45