双减背景下提高农村小学数学教学质量的策略探究

刘荣信

摘 要：在新时期的教育模式下，我国对学生的学业状况十分关注，因此，“双减”的政策就产生了。与此同时，在这个时代，信息技术的飞速发展，为新时代的乡村小学提供了更多的创新空间。当前，我国乡村小学教育的现状主要是由于生源的原因，学生的基础知识和学习能力有待提高，而且传统教学模式下学生的实际操作能力明显不足，因而必须采取有效的教育措施来提高其学习效果。

关键词：双减政策;农村小学;数学课堂;教学策略

现在的农村小学教师，思想还比较落后，他们更倾向于用传统的灌输方式来教授知识，常常是只靠一个方向的知识讲解，以及大量的练习，来提高学生的数学成绩。这种方式既单调又老套，既不能让学生们更好的理解数学，又会给他们带来巨大的压力。在目前的“双减”政策下，农村小学的数学教师已经不能再采用这种老式的教学方式了，而是要按照“双减”的要求，让学生轻松愉快的进行知识的学习。本文从具体的教学实例出发，对双减背景下农村小学数学高效教学课堂的构建方式进行详尽的探讨。

一、创设学习情境，调动学生学习兴趣

农村小学要想获得高效的数学课堂，必须使学生积极参与到教学中来。农村留守儿童多数对数学的认识不够准确，也不知道如何正确地使用数学学习方法。在数学课堂上，学生的参与程度较低，课堂教学效果较差。要使学生在课堂上专心听讲，就必须找出调动学生学习兴趣的方法。环境对学生的学习会产生一定的影响。因此，教师必须在特定的教学情景下，为学生营造更好的学习环境。

例如，在讲授《圆的周长》这一课程时，教师可以先向学生演示呼啦圈、戒指等圆形物体，并引导他们思考“圆形物体的周长怎么计算？”。之后教师可以通过物体展示，来引起学生的注意，也可以通过提问来引起学生的兴趣。此时很多学生会根据自己的人生经历和所学的知识，在教室里给出一些关于测量圆形物体周长的方式，有的同学说可以用尺子来测量，有的同学说可以把物体剪断，然后伸直。教师要在学生说出自己的想法后，对学生进行表扬和肯定，这样才能让他们有一种学习的满足感。同时教师还可以给学生看一个大的圆圈，诸如卡车轮胎、圆形建筑等，这个圆要比呼啦圈和戒指大得多，并能引导学生去想对于这一圆的周长该如何计算。这时候，很多学生会意识到，刚才说的计算方式并不适合大圆。此时如果学生自己想不出解决办法，教师就可以顺势导入圆周长计算方式的教学。通过这种方式，学生将能自觉地进入教学活动进行自主学习。

二、构建多媒体课堂，降低课外辅导可能

为了不给义务教育阶段的学生增加负担，“双减”政策已经明文规定，要让教师合理利用课余时间，以此减少学生在课后补习的可能性，从而减轻学生的学习负担。在小学阶段，由于学生的身体发育和心理发育尚不完善，他们的成长与学习主要依赖于父母和教师，所以在小学数学教学中，教师提高课程教学效率和质量，让学生切实获取知识。

由于受客观环境的制约，农村教育的发展相对滞后，教师在课堂上使用多媒体和其他信息技术的能力也不强。特别是在数学方面，在进行计算的时候，会发生很多的变化。因此在小学数学教学中，信息技术的应用并不多见。然而，随着时代的发展和“双减”的实施，乡村教师要与时俱进，要善于运用新媒介、新技术，逐步把信息技术与教学有机结合起来，建立高效的课堂。例如，在《图形的运动（二）》的课程教学中，就涉及到了轴对称。教师在传统课堂上给学生讲解的时候，常常是用绘图来让学生理解其中的含义，不仅耗时耗力，还会影响到学生的学习效果。但若能充分利用多媒体技术，以 Flash动画的方式呈现出轴对称的图形，不但可以减少教师讲课的压力，而且可以使抽象的教学内容以图片的方式呈现，提高教学效果，使课堂教学更具弹性。通过这种方式，学生可以在教室里就有效巩固所学的知识，从而减少了课外补习的机会。

三、引入生活素材，激发学生探究动力

在小学阶段，数学和人们的生活息息相关。因此，在“双减”的大环境下，教师可以在教学中加入生活材料，从而激发学生的求知欲。特别是在数学作业的设计上，要打破传统的封闭模式，创设探究式的作业。这种家庭作业既能让学生对自己的数学作业有一种熟悉、亲切的感觉，进而激发起探索的积极性，同时也能使学生能够将所学的知识应用于实际生活中。

比如，在教授《折线统计图》的时候，教师就可以在创新作业设计时，让学生产生一种探索的兴趣。首先，教师要对数据信息進行统计、整理和分析，并对折线图的知识进行讲解。接下来，教师可以布置以下的家庭作业，让学生在课后进行探索和练习。如：收集家庭最近一年的电费账单，并将这些账单绘制成一张曲线图，并对一年中的用电量进行分析。这种家庭作业，会让学生的生活和数学学习紧密相连起来，当他们收集到足够的资料，进行统计，并做出相关的研究成果后，他们的学习也会变得更加自信。

总而言之，“双减”的目标是减轻学生的学业负担，使学生能够更好地学习和发展。因此，农村小学数学教师必须认识到“双减”政策落实在推进素质教育中的作用，重视二者的相互影响，要重视对数学教学进行全方位的改革，以提高小学数学知识教学水平，帮助学生实现基本技能与综合素质发展的有效统一。

参考文献

[1]孙春婷.“轻负高质”的小学数学课堂教学的策略研究[J].基础教育论坛，2022（02）：22-23.

[2]王红.“双减”背景下小学中高年级数学课后作业设计研究[J].教育界，2021（47）：29-31.8A0C4CCF-1680-4462-A161-E3702DBAD1E4