现代信息技术与农村初中语文课堂的有效融合策略研究

伍悦

摘要：伴随着现代信息技术的不断发展，农村课堂教学效果得到了很大的提升。其中，将现代信息技术融入其中不仅可以帮助他们理解文本内容，还可以拓宽学习的渠道，创新学习的方法，无论是对于学生学习兴趣的提升，还是对于学生质量的提升来讲都有着较大的帮助。基于此，本文就现代信息技术与农村初中语文课堂教学的融合对策进行深入的分析，进而为一线教师提供些许的教学对策。

关键词：现代信息技术;农村教学;初中语文;融合对策

引言

信息技术已经广泛的融入到了生产生活的方方面面，对于农村教育来讲是一个全新的发展机会。以初中语文课堂教学为例，教师以现代信息技术为媒介，不仅能够让书本上的死知识活化，使语文课堂向着活跃、趣味化的方向发展，还可以丰富学生的学习资源，拓宽学生们的视野。那么还如何将信息技术融入到农村初中语文课堂中呢？笔者结合自身的教学实际谈一谈看法。

一、引入电子白板，集中学生们的课堂注意力

對于农村的孩子来讲，生活空间以及接触到的事物都比较有限，思想相对保守，而现代信息技术的融入则是可以有效地解决这个问题。传统的语文课堂教学单调而固定，课堂教学气氛不活跃，难以让学生们体会到语文教学的趣味性。但是将电子白板引入其中，借助电子白板教学所具有的互动性和体验性，能够显著提升课堂的活跃程度。

比如，在讲解《苏州园林》这篇课文的时候，传统的教学就是借助教材上的文本知识来帮助学生们了解一下园林的整体结构。学生们因为时间、资金等内容，没有亲自去过苏州园林，很难体会到苏州园林的魅力。但是在电子白板的帮助下，教师可以将苏州园林的图片插入其中，以导游的视角来浏览苏州园林。教师一遍给学生们朗读课文，一遍利用电子白板来给学生们播放对应的苏州园林图片，进而将文本的语言美与苏州园林的现实美结合在一起，给予学生们更强的体验，将他们的注意力全部吸引到教师的身上。在课程结束以后，教师还可以将这些图片发送给学生们，希望他们在长大以后可以去苏州园林浏览，看看现实的苏州园林场景与照片上的场景是否存在着差异，帮助学生们树立一个理想。

二、借助课件能够有效完成教学目标

在传统的语文教学中，教师占据了整个教学的主体位置，而学生们处于一种被动学习的状态下。教师在台上讲，学生们在台下听和做笔记，没有时间进行深度的思考。随着现代信息技术逐渐走入到语文课堂中，有效地转变了这种教学模式，教师开始向着引导者和指导者额的角色进行转变，而学生们也开始享受到了愉悦学习的乐趣。

比如，在讲解《范进中举》这篇文章的时候，教师便可以借助信息技术来帮助学生们们了解课程学习的重点和难点。《范进中举》这篇文章是属于小说的范畴，即利用讽刺的手法来揭露某个主题。虽然教师布置了课前预习的任务，但是真正能够做到这一点的同学却少之又少。因为该课文的内容比较多，预习的任务量相对较大。因此，在上课的初始阶段，教师可以可以借助微课课件的形式来帮助学生们进行预习，长篇的文本内容直接缩减成为了五分钟的视频，这样预习的时间大大减少，还可以提升教学的效果。在视频之中，教师为学生们讲了一个“范进中举”的小故事，不仅让学生们清晰的掌握了课文文本的主要内容，还可以让学生哄堂大笑，缓解了课堂教学的尴尬氛围，帮助他们深度了解小说这种题材。

三、借助网络视频，活跃课堂气氛

农村孩子在课堂上更加趋向于沉默寡言，很少会主动表达自己的想法，因此，课堂互动的效果一直难以得到有效的提升。为了解决这种问题，教师便可以应用信息技术来改变学生们的视听现象，给予他们视觉以及听觉上的刺激，这有助于活跃课堂的气氛。

比如，在讲解《安塞腰鼓》这篇文章的时候，教师向学生们介绍到这是一篇散文，语言铿锵有力、想象壮丽、节奏紧凑。但是学生们并没有办法根据教师的语言描述来真正的体会到这种感觉。教师可以尝试从网络上搜寻与黄土高原安塞腰鼓相关的视频，播放给学生们，让他们一边浏览文本内容，一边观看安塞腰鼓的视频。让学生们通过读、看、听三个方面来切实感受到安塞腰鼓所具有的生命力，增加他们的体验感。这样一来，学生们的学习兴趣便得到了有效地激发，也愿意与同学们一起探讨自己的看法，课堂氛围一下子变得活跃起来。

结论

通过对上述内容的分析与总结，我们可以发现传统的农村初中语文课堂存在着单一、沉闷的特点，这对于学生学习兴趣、思维、表达能力发展来讲是十分不利的。但是将信息技术融入其中，通过视频、音乐、图片等方式来给予学生们视觉以及听觉上的刺激，可以显著提高学生们学习语文的兴趣，给予他们深度思考的契机，让他们真正地热爱上语文，这对于农村初中语文高效课堂的构建来讲有着明显的促进作用。

参考文献：

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