如何上好小学作文课

莫碧珍

摘要：小学阶段是学生成长阶段的重要阶段，这个时期是学生培养思维能力和逻辑能力的萌芽期。而小学语文课程是学生认字和提高表达能力的基础课程，作文的表达能力也能体现出学生语文文字运用的能力。而且，作业课程对于语文教学工作的开展具有重要的意义。作文课程开展不仅能提高小学生的核心素养，还能提高语文教学的效率，更能提高学生的表达能力。但在如今的小学作文课堂里，学生作文的现状很不乐观，许多学生在面对作文簿感到无从下手，如何上好作文课已经是教师值得思考和研究的教育话题。

关键词：小学语文;作文课

语文是小学教学的基础课程，小学作文是语文教学环节中比较重要的组成部分，对于教师完成教育任务有其关键的影响力。但如今教育改革，旧的教育观念已经不太适用，且暴露出许多问题。面对这些问题，教师更应该创新教学方式，明确教育目标，以学生感兴趣的方式上好小学语文作文课。

一、小学作文的现状

1.课堂主体地位不明

一直以来，作文课都是语文教学的难点内容。学生对于作文无从下笔，或者不会写，不懂写、不愿写，甚至对着作文簿发呆一节课的情况也时常出现。又或者写出来的作文缺乏新意，只记录流水账。有的学生由于自身积累不够，缺乏相应的词汇和句子，对于想表达的内容无法准确的写出来，而有的同学认为写作课无聊呆板，对此不感兴趣。语文写作课不受欢迎，也有可能与教师的教学观念有关，传统的教学以老师为核心，而学生在其中扮演的只是一个被动接受知识的角色，缺乏自己的理解和思考，只是惯性的去接受老师传授的知识并且不需要去理解的背诵下来。这样的教学方式，使其课堂空间封闭，也很少与学生产生互动教学，忽略学生的主体地位，无法引导学生去主动表达自我感情，抒发真情实感。

2.学生的写作兴趣低

小学生只有对有对未知的世界产生好奇，才会由兴趣引导自发的去探索，去学习。但是，在此门课程的教学中，教师不仅忽略对学生兴趣的培养，更是忽略对其写作题目和写作感情的自主思考能力。学生将写作作为一项必须完成的任务，而不是一门兴趣课堂。学生在被动接受教师灌输的写作方法以后，无法产生表达的欲望，全部都是直接套用老师说的好词好句，文章毫无感情流露，久而久之便对写作课程产生排斥和厌恶的心理。

二、小学作文教学的策略

1.培养学生在写作中突出重点内容

首先，学生在写作的时候并不知道什么叫做流水账，也不一定能明白教师口中的一些专有名词。比如说当学生满满当当的写了一大堆的流水账内容，教师评价时说太过于空洞苍白。学生不一定可以理解，反而会产生困惑的心理，明明自己已经写了很多内容。教师在讲解知识的时候，可以采用多种形式引导孩子们了解到文章的突出内容是什么，比如可以举例提问小朋友去公园玩记忆最深的地方是什么，而不把出行之前的准备一股脑的写在作文里。其次，给学生讲解不同的作文形式，让学生了解到记叙文、议论文等的不同。写记叙抒情散文时，要引导学生勇于挖掘自我情感，培养自我思考的能力，减少大量的不必要的记叙，培养学生写作详略得当的优秀习惯，提升学生的写作能力。

2.创设情景，激发学生的表达欲

随着教育改革的推进，教师的教学方法也应随之改变，但由于近些年缺乏对教学方法的培训，教师的教育方法仍然“今承古制”，枯燥的知識讲解无法吸引到学生，造成学生的学习积极性下降，掌握知识的能力减弱。尽管有的教师教学时间久，经验足，但是仍及无法高效传授知识，更多的还是一昧的“填鸭式”教学，这对于学生的作文学习和语文学习来说都有非常明显的不利影响。儿童是极富个性化的个体，又处于想象力最丰富的年纪，教师可以创设相关情景，在情景中引导学生进行选题、选择记叙的材料、表达的情感，在游戏之中找到可写的内容和表达的情感。教师不能强制学生运用同样的模板来进行写作，而是鼓励学生运用自己的方式将情景中的事情记录下来，激发学生的表达欲。

或者，教师可以运用一些情景和游戏丰富课堂，以孩子们感兴趣的方式来展开知识，营造有趣的课堂环境，吸引学生的注意力。可以在课堂之前，收集学生的兴趣所在，并了解当下学生们喜欢或者感兴趣的话题来导入课堂，从而激发学生的兴趣，提高同学们的注意力。

3.鼓励学生表达真情实感

社会经济的发展和现代信息技术的快速发展，导致学生积累写作材料时出现出现单一的内容。比如说写母爱就写我发烧妈妈带我去医院打针、写教师辛苦就写教师熬夜改卷子这一类材料。新课标把“真情实感”作为小学生习 作的一个重要要求，并提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”因此，教师在上此门课程时，要引学生注意观察现实生活。小学时期的学生往往会对自己的所见所闻印象深刻，教师依据这个特点，让学生多多关注周边生活的人与事。比如说借笔和本子的同桌，一起打球玩乐的朋友，早起煮早餐的妈妈等等，要学生在观察之中学会思考，整理自己的情绪，然后将这些书写出来，记录自己的事情抒写自我感情，不仅可以锻炼学生的写作能力，更是有利于提高学生的观察能力。

总之，语文写作课程是小学课程的重要一部分，语文教学质量的提高与时效性与其有不可分割的作用。同时，语文写作课程的教学中，教师应该注重对其兴趣的培养，以及利用多元化的策略提升学生的主动性，让学生们的个性得到充分发展，鼓励学生表达真情实感，记录自己的生活，也让学生通过写作提升自己的表达能力，培养德智体全面发展的社会主义人才。

结语

综上所述，写作教学是小学阶段最基础但又最关键的部分，它也是学习语文的基础部分，更是小学语文课程学习的关键构成部分。教师更是有无法替代的作用，教师需要拒绝填鸭式教育，提高写作教育的有效性，鼓励学生表达自我，提高学生的表达能力。小学是学生学习的黄金时期，这个阶段学到的知识对于学生的未来都会产生影响。通过写作，不仅有利于语文阅读能力和学生的书写水平的提升，以及提高信息抓取和整理能力，还有利于从写作材料中学习主人公的先进事迹，从而树立坚定地信念，培养良好的品质。最后，写作课程不仅可以让学生挖掘自我情感，提升核心素养，更可以增强学生们对于世界多元文化的了解、采纳和包容的意识。

参考文献：

[1]王继双.拓宽作文教学的途径[G].《小学时代（教师）》 2011年1期

[2]钟珊珊.如何上好小学作文课[G].《考试周刊》 2011年13期

[3]刘茜.小学作文功利性教学剖析[G].《百科论坛电子杂志》 2020年1期