汽车修理专业车间化教学模式探索及启示

摘 要：车间化教学模式，可以通过创建出接近于企业的实际生产环境，跟上市场的发展潮流，为学生展现出更为清晰直观的技术，对于汽车修理专业教学来说，有着非常重要的现实意义，可进一步提升学生的实践能力，实现理论知识的全面转化落地，对于培养出更多兼具理论知识和实践技能的汽车修理专业人才，有着非常重要的现实作用。

关键词：汽车修理专业;车间教学;教学模式

引言

近些年来，在我国教育行业不断改革和发展过程中，汽车修理专业也作出了一系列的实践和研究，以期待提升教学质量，培养出更多适应汽车修理需求的人才。但是综合实践，学生在走出校园之后，与企业的人才需求仍存在一定的差距有待完善，一方面是学校对汽车修理专业的岗位职业能力分析不够精准，另外一方面则是由于教学内容存在缺陷。因此需要进一步强化教学模式的改革和创新，通过车间化教学模式的融入，加入与真实企业工作环境相适应的教学元素，可实现教学工作的全面改革，更加适应企业的用人需求。

一、教学车间的基本模式及特点

车间化教学模式主要是基于汽车修理专业的实践工作内容展开教学，在教学环境上，兼具学校和车间的双重特征，可以培养出具备理论知识和实践技能的复合型人才。

一是学徒制教学组织形式。代表着学生就是徒弟，教师就是徒弟的師傅，在教学组织形式上，大多数都是通过现代学徒制和班组式教学办法，教学过程通过师傅的口头传授，激发学生的想象力，并通过教师和学生的共同探讨，明确问题的解决办法，教师为学生进行示范，纠正学生的错误之处，使得教学过程具备更强的时效性。二是基于工作过程的项目教学，也就是需要学生在真实的学习环境中完成项目的生产和服务。对于汽车修理类专业来说，学习过程就是在汽车类工作项目的实践中，通过车间来落实学习任务，将学习重点真真切切地放置在汽车修理产品上，并通过对汽车修理方案的制定和操作，对学习理论加以验证，让学生可以了解到专业学习的内涵所在，改善学生的综合实践能力。三是具备较强的实践性和社会性。通过对车间教学环境的模拟，创造出更为真实的学习环境。在车间的建设上，既可以对外生产，也可以让学生进行学习，促使生产和学习两大主体更为活跃。学生和教师也具备双重身份，既是传统意义上的师生，也是生产意义上的徒弟和师傅，展现双重过程，既可以培养人才，又可以获得产品。

二、汽车修理专业车间化教学策略

（一）剖析教学现状，融入车间课堂化教学模式

综合近些年来我国在教育工作上的改革现状，虽然工科类专业教学模式创新改革已经获得了非常可观的发展成果，以汽车修理专业为例，项目式、任务驱动式教学办法的运用，可有效弥补传统教学存在的缺陷和不足。但综合实践，理论课程占比较高，实践课程较少，即便是学生有参与到实践锻炼的机会，但是在院校经费、师资力量等相关因素的影响之下，无法跟上汽车行业的实际发展需求。由此需要对教学模式进行改革和创新，为学生创建出更加贴近职业环境的教学阵地，以培养学生更为扎实的实践能力。因此在车间化教学模式的使用过程中，人才培养体系的建设需要让学生掌握专业理论知识的条件下，完成专业技术课的学习，通过理论知识考核之后，依照学生的个人意愿，可以进入到与汽车真实环境相关的车间中展开学习，时长为一年。在这一时间内，可以通过学生的认知实习、实训锻炼等，掌握更为扎实的汽车修理技能。在认知实习上，企业学生可以在教师的引导之下，对实际工作岗位进行参观，掌握汽车修理的实际内容，了解技能技术要求以及这一岗位的职业素养，明确汽车修理的岗位规章制度，从而确定日后的学习目标;在实训阶段，学生可以在教师的组织之下，通过信息化的教学资源，展开组团式自主学习，明确个人学习任务;在实习期，可以通过与当地企业的合作，在汽车修理技术员的管理和引导之下，将个人所学习到的技能和知识用在岗位实践中;在生产实习阶段，需要学生自主完成岗位生产任务，实现理论知识的专项应用。

（二）探索教学实践，深化校企合作

在汽车修理专业车间化教学模式的使用过程中，需要始终秉承着“企业发展需要什么样的人才，院校就培养什么样的人才”这一办学理念，全面强化校企合作，与当地龙头企业搭建企业人才培养桥梁。因此在实践教学模式上，通过校企合作，可以通过以下方式，改善人才培养质量：

一是让车间驻扎在校园中，院校可以通过积极与企业进行合作，签订长效合作机制，由校方提供实训场地，减免企业租费，同时引进企业实际发展过程中的各类零部件以及车辆维修设施设备，将企业的真实生产车间全面搬到学校的实训车间中，并开展学生的岗位培训。综合企业的各项生产规章管理机制，制定出汽车修理的车间操作规定以及实训教师管理规定，在校园中建立出与企业真实环境高度一致的教学工厂。

二是可以让课程走进车间。一方面，需要让学生突破传统课堂学习存在的壁垒，在车间中展开更为清晰直观的理论知识学习以及更为完善的实践技能训练。另外一方面，可以定期邀请企业专业工程师，到院校中开展讲座授课，让学生实现理论知识学习和实践技能训练与企业工作环境之间的零距离，帮助学生适应岗位内容。

最后就是可以开辟教师团队服务区。在教学工作上，秉承着为企业、社会服务，带动专业课程教学改革的理念，形成校企服务平台，寻找发挥出全新社会效益的方法，派遣校内专业教师到企业中，开展实际训练和学习，并通过实务操作，优化教师的专业技能。也可以通过校企合作，共同研发科研成果，转化为帮助企业提升经济效益的渠道和改善教学现状的途径。

结论

综上所述，近年来，我国经济高速发展，人才培养需求也出现了颠覆性的转变，我国教育领域也需要与时俱进，跟上社会的发展需求，将其侧重点放置在为社会经济生产服务，培养技能型人才。因此在汽车行业高速发展的社会背景为一线教育工作者，需要了解到汽车修理专业这门课程的实际人才需求，加速教学工作的改革和发展，积极融入车间化教学模式，为学生创造出一个更加贴合企业工作内容的教学环境，以帮助学生获得更为扎实的理论知识以及更为强大的实践技能。

参考文献

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[2]陈继东.实践性教学在汽修专业教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（08）：250-251.

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作者简介：刘文江 男（1972—） 山东文登 本科 哈尔滨轻工业学校汽车工程系主任 高级讲师 研究方向：汽车维修 汽车专业教学管理