中职新能源汽车专业融入工匠精神的路径探究

罗志强

摘 要：新时期我国社会经济结构正在发生深刻变革，科技也实现飞速发展，催生了一些新的产业，新能源汽车行业在此背景下诞生、发展。目前，我国新能源汽车专业人才较为匮乏，因此中职学校应该重视新能源汽车专业人才的培养。为提高新能源汽车专业人才质量，本文通过文献资料法以及经验总结法，对新能源专业如何融入工匠精神进行了研究，首先概述了新能源汽车专业和工匠精神的内涵，然后分析了该专业融入工匠精神的意义，最后提出了有效的融入策略。

关键词：中职;新能源汽车;工匠精神

引言

工匠精神是一种优秀的职业精神，是能力、品质以及道德的集中体现。对于中职学校而言，应该培养具有工匠精神的人才，给社会输送具有一定品德和专业技能的实用型人才。随着我国新能源汽车的稳定发展，中职学校新能源汽车专业被重视的程度越来越高。社会上需要迫切需要具有工匠精神的新能源汽车专业人才。因此，中职学校应该在新能源汽车专业人才培养上，应该采取科学的措施，将工匠精神融入到人才培养中。

一、新能源汽车专业与工匠精神概述

新能源汽车的动力来源较为特殊，主要依靠电力作为动力，不会对环境造成污染，目前我国大力支持新能源汽车的发展。在这样的情况下，中职学校的新能源汽车专业开始被社会广泛关注。新能源汽车专业主要培养新能源技术人才，通过教育教学，让学生能够掌握关于新能源汽车的理论知识和实践技能，能够独立的完成新能源汽车的装配和检修等等。中职学校中新能源专业课程主要有电动汽车、电控技术、汽车构造等等。新能源汽车专业人才的核心技能为电动汽车、电池电机的检修维护等等。

工匠精神是重要的职业精神，具有深刻的内涵，主要包括四方面内容。第一，敬业精神。敬业指的是从业人员对自身职业的尊敬和热爱，在工作中能够尽职尽责。从业人员甘于奉献，不求回报，对自身职业具有深深的认同感。对于中职学生而言，他们毕业后会走进一线，严谨认真、爱岗敬业的工作态度至关重要。第二，精益求精的精神，指的是从业人员对待工作极为负责，追求完美。相关从业者针对某一产品，即使已经符合标准，仍然追求更好的。中职新能源汽车专业的学生，未来会从事汽车装配制造、检修维护等等工作，需要足够细心，具备精益求精的精神，会提升自身口碑，更容易获得成功。第三，专注精神，指的是做一件事情可以集中精力完成，不分心。需要从业者具有耐心、坚持不懈，在工作中做到全神贯注。第四，创新精神。工匠精神除了爱岗敬业、全神贯注和精益求精外，还需要在基础工作上寻求突破，具有创新精神。这就需要从业人员能够刻苦钻研，结合专业知识和实践经验，攻坚克难，大胆突破。我国新能源汽车行业正处于不断地发展中，想要实现进一步的提升，就需要有专业人才进行创新。因此中职新能源汽车专业人才应该具备创新精神，为国家作出贡献，提升自身价值。

二、中职新能源汽车融入工匠精神的重要性

工匠精神是敬业、精益、专注以及创新，这些优秀品质是中职新能源汽车专业人才所必备的品质。因此，在中职新能源汽车专业中融入工匠精神具有至关重要的作用。目前，我国新能源汽车正处于發展的关键时期，在新技术突破上还存在一定问题，需要一批具备工匠精神的人才来突破发展瓶颈，从而推动新能源汽车行业实现高质量发展。此外，新能源汽车有众多零部件组成，不同的零部件具有不同的功能，零部件的质量直接会影响到汽车的性能，因此必须保证汽车零部件的质量，提升零部件的合格率。这就需要各个环节工作人员都能认真负责，严格进行零部件的加工制作。

目前，很多中职学校学生对自身的专业和发展有着错误的认知，他们觉得在一线工作劳动强度大，同时报酬较低。尤其是汽车专业的学生，他们觉得未来的工作要一直和汽油相伴，觉得繁重且枯燥。所以从内心对自身未来的工作较为排斥，在日常学习中并不认真。在这样的情况下，需要中职学校教师将工匠精神融入到教育教学中，端正学生的思想，正确引导学生理解自己专业的部重要性。

三、中职新能源汽车专业融入工匠精神策略

在中职新能源汽车专业教育中，融入工匠精神，需要从氛围的创设、教师素养的提升、理念的引进以及教育形式的创新几方面入手，让学生具备工匠精神，能够在未来的岗位上发光发热，推动我国新能源汽车行业的发展。

（一）重视工匠精神氛围的创设

培育中职学校学生的工匠精神，首先要让学生对工匠精神的内涵、重要作用以及与新能源汽车专业的关联有深刻的认知，让学生能够发自内心的认可工匠精神，愿意成为具备工匠精神的人。这就需要中职学校重视工匠精神氛围的创设，构建充满工匠精神育人氛围的校园环境。第一，在新生入学时，中职学校应该组织开展关于工匠精神的讲座，让学生对工匠精神有清晰地认知，在后续的学习中能够注重提升自身相应品质。同时，中职学校还可以给学生讲解关于工匠精神的案例，让学生对工匠精神有敬畏之心，能够朝着正确的方向努力。第二，在学生接受教育的过程中，也需要给学生创设工匠育人氛围。中职学校可以每学期开展一次工匠精神演讲比赛，让学生结合自己对工匠精神的理解或者如何培养工匠精神等发表自己的看法。需要注意的是，中职学校举办演讲比赛应该设计相应的物质或精神奖励，以此来激励学生积极参与。此外，辅导员应该以工匠精神为主题，定期召开主题班会，不断地渗透工匠精神的内涵与优势，激发学生学习动力。第三，校园环境的创设，可以在教学楼、实训楼、宣传栏等地张贴关于工匠精神的宣传标语或者具体案例，让学生能够沉浸在充满工匠精神的文化氛围里，以此实现对学生潜移默化的影响。

（二）重视高质量教师团队的构建

教师是学生的领路人，教师的专业素养和教学理念会给学生带来直接影响。因此，将工匠精神融入到新能源汽车专业教育中，还需要提高教师的专业素养，教师需要以身作则，具备工匠精神，起到模范作用。在这样的背景下，教师应该重视双师队伍建设。首先，中职学校应该给学生提供实训的机会，可以进行校企合作，让学生在学习理论知识的同时，能够真正进入到新能源汽车行业参加实践。让学生感受新能源企业相关工作人员严禁认真、爱岗敬业的工作态度，同时也能提高学生的实践能力。此外，中职学校也可以聘请新能源行业中的优秀人才作为新能源汽车专业的兼职教师。其次，中职学校可以聘请新能源汽车专业一线人员来校开展经验交流会，给教师们分享一些一线工作的经验，这样教师在教学的过程中会更具有针对性，能够显著的提高教师的教学质量。最后，职业学校应该完善人才培养机制，建立健全激励机制和绩效考核机制。结合教师需要优化激励机制，促进教师能够积极的进行工作，落实自身的育人重任。同时，还要完善考核机制，将工匠精神的培养纳入到教师的年终绩效考核中，让教师能够认识到工匠精神培养的重要性，从而落实到自身的教育教学中。总之，培育学生工匠精神，中职学校应该注重高质量师资队伍的构建。

（三）重视先进教学理念的引进

新能源汽车是近些年才兴起的，和传统汽车有着明显的不同，具有一定的优势。可以说新能源汽车概念还较为新颖，这对中职学生而言是一件好事。学生们对新鲜的事物较为感兴趣，所以他们对于新能源汽车专业知识的学习充满热情。但是从心理学角度来看，学生的对事物的热情是有时间限制的，需要教师采取有效的教学方式来维持学生的热情，将热情转化为学习的动力，促进学生的进步。这就需要教师改进传统的讲授式教学模式，对教学形式进行丰富和创新，合理的将工匠精神融入到专业教学中。创新教学形式，需要教师具备先进的教学理念。第一，情景理念，指的是教师教学中应该善于利用情景，结合教材知识，帮助学生构建相应情景，让学生可以沉浸在专业知识和工匠精神融合的氛围中，不断地提高学生的职业道德和专业能力。例如，教师在讲授关于新能源汽车维修方面的知识时，就可以构建这样的情景：“车主来维修电动汽车，维修人员非常细致的对电动汽车进行全面检查，不仅对电动汽车现有问题进行了检修，还帮助车主分析了潜在的问题，给车主提供正确使用汽车的方法。”通过构建情景，可以集中学生注意力，不仅能够让学生学习到检修的方法，还能让学生体会到检修人员的工匠精神。第二，信息理念，指的是教师能够在课堂中合理的利用信息技术辅助教学，培養学生的工匠精神。信息化社会，教育部门强调教师要转变理念，提高自身信息素养，开启信息化教育2.0教学模式。教师可以在课堂教学中利用多媒体、希沃白板以及相关的教学软件进行教学，可以利用信息设备展示新能源汽车领域具有沟工匠精神的教育案例，增强学生学习的主动性。教师还可以将理论知识和工匠精神进行融合，制作微课，分享给学生，让学生在课后也能实现高效学习，不断提升学生素养。

（四）重视教育形式的创新

中职院校还应该重视教育形式的创新，以此来提高工匠精神的培养效果。第一，开展工学结合教育模式。对于中职学校而言，教学必须重视实践性，学校需要给学生提供更加专业的实训基地。因此，学校的实训楼中应该配备新能源汽车专业实训所需要的各种专业设备，在学生学习完理论知识后，给学生提供亲手操作的机会，促进工学结合，同时还应该给学生提供校外实习的机会。需要注意的是，校内实训和校外实习都要让教师或者技工发挥模范作用，以身作则给学生展现工匠精神。第二，开展项目教学。新能源汽车专业教师应该重视项目教育模式的运用，结合相关知识，确定项目主题，让学生在规定时间内独立完成相关项目。在完成项目的过程中，学生会不仅能够深化新能源汽车专业知识，也能够体会到工匠精神。第三，开展技能大赛。中职学校可以组织新能源汽车专业学生开展职业技能大赛，以此来促进学生工匠精神的激发。在技能大赛中设置奖项，鼓励学生积极参与，实现以赛促学。

结束语

综上所述，当今时代新能源汽车发展前景良好，需要一批具有工匠精神得新能源汽车专业人才推动我国新能源汽车实现进一步发展。因此，中职学校中的新能源汽车专业应该重视人才的培养，将工匠精神融入到新能源汽车专业教学中，提升学生的职业素养。

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本文为厦门市区级课题：《中职汽修专业教学中有效融入工匠精神的路径探究-以新能源汽车维修项目为例》的研究成果，（课题批号：XMXDKT202104026）