智慧作业下教师帮助”学困生”提高学习成绩的有效策略

周忠秀

摘 要：从其产生形式来看，人类的教育活动是一种特定的交流活动。师生交往与学生的学业成绩息息相关，而“学困生”作为一类特殊的学生，更应该受到老师的重视。在全面实施素质和新形势的智慧教育的背景下，学困生的教育与转换已成为教育界普遍关心的问题，也是学困生教育与转换的重要课题。

关键词：学困生;智慧作业：教师

引言

在老师教学中布置的作业是学生巩固知识、形成技能、发展智力的一个重要方法和方法。然而，目前多数教师对作业设计的理解还不够，且缺少对作业设计的理论和方法的引导，多数只停留在口头上，有些老师将作业与作业安排混为一谈，导致学生成为作业的奴隶，无法充分体会到作业的快乐，从而极大地挫败了学生的学习热情，影响了教学质量。

一、智慧作业的环境

智慧作业环境是实施智慧教育的前提和保证。从多个视角来看，智慧教育环境所涵盖的范围很广，不只是一个智能学习环境，更是智慧教育环境、社会环境、教育环境、智能教育环境的组成要素。智慧作业具有综合技术与教学的特点，“融合技术”和“教学”就是对传统的课堂教学进行改革，把学生作为主体，注重教师的指导。在智能作业环境中，各种移动终端的应用越来越广泛，作业内容的多样化，解答作业过程思维的引导，教学资源的实用化，学习环境的适用性，学习评价的多元化。给孩子们的学习带来了无限的可能性，学习不在课堂和学校，在家也可以通过互联网来学习，智能作业环境也可以为学习资源、学习服务、学习伙伴的多元化[1]。

二、传统教师布置的作业设计的问题

（一）应付考試而偏离教学大纲

传统的教师布置的作业与课程目标背道而驰，目前的作业似乎只是围绕着“分数、生死存亡;考试”这个题目。教师安排作业是为了应付考试，而学生则是为了得到分数。在此目标的指引下，学生不再是一个拥有主体性的人，而成为了一个“瓶子”、“容器”，一个为应付各种考试而感到疲惫不堪的工作机器。为了让孩子得到高分、多考一些分数，老师都会采取“抄”、“做题”的方式，这种“以量记”的方式被很多家长和老师采纳，他们不顾及学生的感受，打着“我是为了你好”、“只有高分才能上好大学，才能有好的前途”的口号，尤其是在临近期末考试的时候，学生们总是要写一堆卷子，回家就得写作业，一直写到深夜，搞得他们头昏脑涨，精神萎靡。这种作业缺少人性化，仅有工具和形式，不能从学生的视角来安排，学生们对这种作业感到麻木，思考僵化，只能按照条条框框来完成，而丧失了他们的思考与人格[2]。

（二）以数量为主，忽视质量

长期以来，我们的教师和父母一直采取“题海战术”，父母们只顾着让孩子们在期末考试中取得好成绩，在他们的高考中取得好成绩，进入名牌大学，而不关心他们的学习风格。会不会成为一台只会写作业的机器？在这场考试中，学生们失去了往日的活力。家庭作业是为了加强知识的积累和查找不足，使学生在完成家庭作业时，能够增强自身的文化素质和语言水平。目前，我国的素质教育政策即将出台，“减负”的举措正在逐步落实，课程改革正在有序推进。虽然，“减负”的呼声不断，但要想彻底改变长久以来的“题海战术”，打破现有的教学方式，还需要很长一段时间。

三、智慧作业环境下教师帮助”学困生”提高学习成绩的有效策略

（一）个性化的作业原则

在智能作业环境的背景下，学生的个性化得以体现。智慧作业环境在教学过程中，通过对各类信息的感知，将师生在长期的教学和学习过程中所形成的风格和特征进行记录，为学生提供个性化的教育资源、工具和服务。在智慧作业环境的背景下，教师要充分尊重、确保教学内容能符合学生的个人需要，教师要根据学生的能力和需要，准确地把握学生的个人偏好、兴趣和条件，并根据学生的喜好、兴趣和条件，选择合适的作业图书，将作业的主动权还给学生，学生借助智慧教育环境的技术优势，利用作业拓展资源呈现的作业内容，自主作业解读文本，能够拥有自身个性化的作业领悟与感受

（二）情景式策略使学生对作业产生兴趣

叶圣陶先生曾经说过，“读书是由学生自己决定的，如果不能激发他们的学习热情，不让他们自己去学，就永远学不会好。”假如我们的老师每次给我们布置的作业都是一成不变的，久而久之，他们对作业的兴趣就会渐渐消退，好奇心也就会逐渐消退。教师应根据课程的要求和特点，不断地改变作业的形式，以保证作业的新鲜，让同学们一见就有“冲动”去完成、去实践。而智慧作业具有丰富的资源，能够为学困生提供全面的信息，能够更好地理解学生的困难和需求，为每位学生制定个性化的教学方案，提高学生的学习积极性[3]。

（三）要把内容的多样性与可操作性结合起来

教育是人类社会生活经验的总结，它必然对社会生活产生一定的影响，因而两者之间的关系就是生命决定着教育，而生活教育则是通过日常生活教育来提高大学生的文化素养和精神文明素养。而教学是教育的重要手段之一，而家庭作业则是其中的一个重要部分。因此，通过智慧作业的实施，可以实现对学困生学习的动态追踪，及时发现问题、解决问题、制定出更加切合实际的策略。智慧作业环境下教师布置的作业的设计要与现实生活相结合，要可以和学困生自身掌握知识的多少进行优化和设计，要使作业的内容多样化，使学生感到新鲜，使其学习的速度更快。与学习生活相关联的意义，是指以社会为背景、以学校为主体、以家庭为辅助者的综合性、有组织的、有计划的学习生活。作为最主要、最直接、最便捷的教育资源，学校在教育中的作用也最大。

结束语

智慧作业环境下设计教师帮助”学困生”提高学习成绩要从学生的视角出发，使学生喜爱、愿意参加，以适应新课程改革的需要，从而使其更好地发挥作用。智慧作业环境下教师帮助”学困生”，它的目标很明确，要让学生理解和吸收更好的运用新知识。作业是提高学生成绩的一个重要环节，同时也是一种对老师们教学效果的回馈。在智能作业环境下，运用“智能作业”进行智慧作业设计，能有效地解决家长辅导难和学困生在学习上遇到的难点的问题，从而达到缓解学生负担、提高教学质量、提高学困生成绩和提高教育公平的目的。

参考文献

[1]洪劬颉. 高品质作业考验教师智慧与热情[J]. 基础教育论坛， 2013（6Z）：1.

[2]林海妮. 关注个体差异 用爱心灌溉 用智慧转化——浅谈小班化背景下语文学困生转化的案例研究[J]. 师道：教研， 2017（2）：1.

[3]邓钰， 许龙. “智慧作业”助力教学——赣南师范大学附属蓉江小学”智慧作业”特色工作纪实[J]. 江西教育， 2022（5）：1.