中华优秀传统文化在大学英语教学中的导入分析

摘 要：大学时期的英语学科属于院校各专业的公共学习科目，将中华优秀传统文化导入英语教学中，能够充分继承与弘扬中华民族传统文化，有助于世界各国之间文化的互通，促进中华民族优秀传统文化的长期发展。在大学英语教学中导入中华传统文化，需要充分考虑教材内容，在教材的基础上，不断延伸和扩展，给学生们创设良好的学习氛围，引导学生们在强烈的兴趣驱动下参与到学习中，全面提升自身的综合文化素养。

关键词：中华优秀传统文化;大学英语;导入

引言

现阶段，我国很多高等院校在英语教学中都没有充分贯彻和渗透中华优秀传统文化，针对这些情况，大学公共英语教师需要积极将中西方文化相结合，引导学生们对中华民族文化产生强烈的兴趣，使学生们在学习英语知识的同时提升自身的民族自豪感和自信心，这样有利于学生们成长为社会主义事业的接班人。以下着重分析了将中华优秀传统文化导入大学公共英语教学中的重要性和主要策略，以期更好的继承与发扬中华优秀传统文化。

一、中华优秀传统文化在大学英语教学中的导入的重要性

1.有助于充分弘扬中华优秀传统文化

中华优秀传统文化是经过我国历代发展积累下来的丰富的精神财富，高等院校不但是教育学生的场所，还是继承与发扬优秀传统文化的主要场所。把中华优秀传统文化导入到大学公共英语教学中，是将教学与文化互相结合的主要表现，可以充分发扬优秀的文化内容。在当前的大学英语教学中导入优秀传统文化，可以进一步宣传与推广我国的优秀文化，保证学生们对中西文化的对比学习。在课堂上，需要讲解一些优秀传统文化内容，学生们也能逐步对传统文化有深入的认知，并且能够逐渐运用英语给世界人民介绍中华优秀传统文化，推动中华民族在世界的发展[1]。

2.有助于中国与世界实现有效沟通

随着社会经济的持续进步，我国与世界各国的交流沟通也变得十分频繁，互相之间的学习与进步是实现共同发展的主要基础。针对学生们，需要在日常教學中就锻炼他们的语言交际能力，为学生们渗透英语的重要性，从而在潜移默化中使学生们更加关注英语知识，不断提升自身的英语素养。学生们通过在世界各国之间的交流与互动，能够将中华优秀传统文化渗透到世界文化中，这样不但能有效拉近各国之间的友谊，还能积极弘扬优秀的文化。

3.有助于增强学生的学习信心

将中华优秀传统文化导入大学英语课堂上，就会让课堂教学内容变得十分丰富多样化，使学生们在学习中逐渐提升自身的自信心，培养学生形成爱国思想。学生们在学习英语知识时，可以对比中西文化，通过学习中华优秀文化，对世界文化也会有深刻的了解，在对比中，逐渐形成民族信心，承担起作为新时期大学生的重要职责。

二、中华优秀传统文化在大学英语教学中的导入策略

1.增强教师自身的综合素养

站在互动的角度上看，大学英语教学的互动主体主要是教师和学生，教师主要承担着为学生们导入中华优秀传统文化的职责，是语言和文化的主要传播人员。因此，作为大学公共英语教师，需要积极革新传统的教学思维，不断提升自身的综合素养，具有丰富多样化的能力，将中华优秀文化导入到课堂教学中。其一，从国学素养上看，现阶段的大学英语教师十分有必要向以往的优秀教师们学习，比如，蔡元培和胡适，他们是我国的优秀学者与教育学家，自身具有丰厚的国学底蕴，在他们接触学习了西方文化以后，真正的实现了中西文化的融合兼修，贯彻落实了以身作则的原则，经过自己持续的学习，将中华优秀传统文化在潜移默化中传递给了学生们，增进了学生们对中华传统文化的认知与掌握程度[2]。其二，从时代发展上来看，中华文化在现代化的语言表述中有着十分明显的体现，比如，有关于国家政策的Belt and Road、one country two systems等。随着全球化的不断进步，这些词汇在中西跨文化交流中成为了十分关键的因素，教师可以将其作为学生们学习优秀传统文化的主要切入点，由此给学生们扩展丰富的文化内容，做好充分的导入。

2.推动学生对传统文化形成情感共鸣

教育不但关注学生们的人文素养，还重视着人们的长期进步，能为人们的终身进步和发展奠定更加扎实的基础。人文教育不能直接通过讲解传授的方法实现，在以往的课堂教学中，教师经常会采取满堂灌或者填鸭式的方法，学生们在学习的时候处在十分被动的位置上，没有自主思维的时间，这样不但无法有效的导入中华优秀传统文化，还无法引导学生们的情感共鸣，甚至会导致学生们产生厌倦的情绪。英语教师在实际教学的时候需要深入发掘传统文化内容，在课堂教学环节中渗透传统文化，引导学生们掌握优秀的传统文化，在日常的持续熏陶下，学生们逐渐会形成情感共鸣，从而帮助学生们树立起正确的世界观、人生观和价值观。现阶段大学教育的主要内容是需要重视学生们的课堂主体地位，关注学生们的自身体验，强调学生们的自主学习能力。换言之，中国教师的教学过程中，需要有意识的将传统文化导入课堂教学实践中，进行独立自主的教学，从不同的方面对学生们展开指导和帮助。中国古代以及现代的很多文化著作是传统文化的重要内容，古典小说非常盛行，它的根源能够追溯到我国的魏晋时期，到达唐宋时代时，古代小说已经处在了成熟时期，从而影响了中国的文坛。作为一名中国人，需要充分了解我国的传统文化，积极阅读中国经典名著。教师在教学中引导学生们选择合适的阅读书籍是继承和发扬传统文化的主要方法。教师还需要有针对性的在课堂上组织一些阅读活动，激发起学生们对传统文化的学习兴趣。

3.创新多样化的教学模式

站在实用性的角度上去看，大学英语教师需要积极革新教学模式，进而保证中华优秀传统文化可以在不同的方面或者情境中展示出来，使学生们像对待西方语言文化一样，逐渐熟悉英语语言下的中华传统文化以及语言等。本文着重从大学英语教学的特点出发，创新了多样化的教学模式。其一，教师需要结合英语教材上的内容，以课本内容为主要的切入点，在课堂上直接导入中华优秀传统文化[3]。比如，在学习新视野英语中《The great journey of learning》的时候，教师就能够在课堂导入时给学生们灌输与课本内容有关的一些传统文化内容，比如头悬梁锥刺股、凿壁偷光的学习精神等，这样不但能将中华优秀传统文化传递给学生，还能帮助学生们对课文内容产生深入认知。其二，可以以校本教材为主导，从阅读内容上发力，运用文化迁移的方法，对中西方文化展开对比衔接。比如在学习《视听说教程》中关于《Dating with My Mother》的时候，教师就能够将课文当做阅读的范本，为学生们做深入的解剖分析，从而引导学生们对父母的亲情产生透彻认识，将中西文化中的亲情内容进行对比，比如我国的二十四孝等。其三，中华民族的优秀传统文化是不断发展变化的，在实际生活中，需要结合阅读以及写作的方法，指导学生们自主探究、理解与运用。

结束语

随着世界经济全球化的持续发展，英语作为主要的通用交流语言变得十分的重要。现阶段，我国大学公共英语教学中导入的中华优秀传统文化比较少，没有真正意义上的和世界接轨，这将不利于广大学生们在未来的成长与发展。基于此，教师在实际开展英语教学的时候，需要主动做到取其精华去其糟粕，将世界优秀文化与我国的优秀传统文化相结合，这样才能在实现跨文化发展的时候，真正的保证学生们具有爱国之心以及强烈的民族自豪感等，教师运用英语表示中华优秀传统文化，将其展示给世界人民，这样有助于激发学生们的民族自信心，成长为具有理想和信念的社会主义事业接班人。

参考文献

[1]陈芹.大学英语教学中中国优秀传统文化导入的原则与方法[J].海外英语，2021（13）：113-114.

[2]吴晓凤.中华优秀传统文化在大学英语教学中的导入研究[J].校园英语，2021（01）：44-45.

[3]王炎，周俊.大学英语教学中中国传统优秀文化的导入策略研究[J].校园英语，2020（46）：40-41.

作者简介：苟多默（1980.02.07——）女，汉族，贵州贵阳人，现任单位：贵州大学外国语学院，学士，讲师，研究方向：英语教学