基于职业胜任力下的财务决策实验教学探讨

摘 要：日趋激烈的全球性竞争迫使企业对原有较为传统的财务工作进行变革，以建立全新的财会知识结构体系，降低营运成本、开展全面风险管理、增加企业价值成为会计和财务管理的变革方向。本文通过对财务决策实验教学的探讨，力求在日常教学过程中强化学生职业能力的培养，全面提升学生的综合能力。使教学符合业财融合转变趋势，使学生符合企业对于应届毕业生的招聘需求。

关键词：财务决策;财务分析;实验教学

日趋激烈的全球性竞争迫使企业对原有较为传统的财务工作进行变革，以建立全新的财会知识结构体系，降低营运成本、开展全面风险管理、增加企业价值成为会计和财务管理的变革方向。为培养符合社会需求的财会实践性人才，院校应更新人才观，及时创新教学内容、调整课程设置，加强学生实践能力的培养，教学内容应结合企业财务岗位第一线技能和能力的实际需要进行安排，人才的培养方面加大实践教学力度，课程需要根据社会需求和实践能力培养动态更新，注重对于实践性人才的培养，能够创造性的运用所学的知识进行社会实践。

我校会计学专业目前虽然针对理论课配套单项实验，可以在课后有效的帮助同学查缺补漏，保证相应知识点的掌握，但对于学生将单项理论知识转化为综合性应用知识来说，效果相对不明显，而且多门课程的实验内容会存在一定的重复性，实验题目具有作业性，让学生在经过初期的新鲜感之后，会产生厌倦，难以融入实验教学，参与性较低。

《财务决策实验》通过对真实企业的仿真模拟，让学生亲自体验企业的运营管理，并独立完成所有运营决策，重点培养学生实际分析问题与解决问题的能力。该实验通过人机对抗的方式，采取组队竞争模式去虚拟运营一家工业企业。课程模拟了该企业的内外部环境，通过运营、账务处理、电子报税、自动稽查、所得税汇算清缴、全面预算等模块，训练学生从CFO的角度去全面关注企业决策、财务管理、筹资投资、市场营销、预算等相关知识和实务技能。

一、财务决策实验课程目标

课程目标1：通过《财务决策实验》，掌握制造业企业生产经营流程，理解采购、生产、销售业务，能够完成基本的会计业务核算，能够进行期末的费用结转、成本计算、税费计提和报表填制工作。初步掌握企业会计人员基本技能，融合多课程知识，形成自身知识体系，并完成从理论到技能的转化。

课程目标2：初步掌握财务共享基本知识，熟练运用凭证扫描识别功能，能能够根据企业经营信息，进行网上纳税申报工作。了解会计行业发展动向，能够形成自己的职业观，建立职业道德，能够规划自己的会计人生。

课程目标3：在日常教学过程中强化学生职业能力的培养，全面提升学生的迅速处理信息的能力;准确把握关键问题的能力;归纳发现基本规律的能力;合理运用竞争策略的能力;评估控制风险的能力;妥善处理团队关系的能力;深入思考和创新的思维能力。

二、“网中网”财务决策平台的课程应用

我校財务决策实验授课采用4人一组，分饰财务总监、运营管理、资金管理、成本管理四个角色，采用各岗位合作的方式，模拟一家制造业企业3个月的经营过程：从1月1日企业收到注册资本开始到4月4日第一季度的所得税申报结束，并结合本组运营内容来进行相应的账务处理、纳税申报等，最后以整体得分来给予组内学生成绩。

每组成绩由运营成绩（占50%）和系统分（占比50%）两部分构成。其中运营成绩由销售净利率、流动比率、净现金流、评估收益、总资产报酬率、总资产周转率、现金毛利率、信誉值、存货周转率构成，主要考察学生的营运决策能力与财务分析应用能力。系统分则由账实相符、工资分配表、制造费用分配表、完工产品与月末在产品成本分配表、纳税申报、账务处理、所得税季度申报构成，主要考察学生在经营过程中的职业判断，明确业务活动与电算化核算之间的逻辑关系，明确制造业企业中最简单的工资分配与计提、费用分配、产成品核算，学生学会组内相互审核、过账、结账、查账等一系列基本账务处理，消除学生潜意识中的模板化的标准答案，践行会计人员记账从简的原则。

财务决策实验具有综合性、连贯性和带入性，人机对抗之间更容易调动学生对于课堂的积极参与程度，同时针对自己小组对企业的经营共同完成一套完整的财务账，降低了部分实验内容的重复次数。

三、教学效果预期

“网中网”财务决策平台的使用对于我校应用型人才培养和实验课程建设意义重大。平台操作内容具有较高的开放性，以竞争来调动课堂参与积极性，通过经营过程，学生学会对比分析，落实中级财务会计、财务管理、财务分析等理论课程内容，帮助学生完成理论知识到实践应用的转化。而且学生通过对个人任务的自主学习、团队决策的相互讨论，会使得教学班内各组经营数据不一样，遇到的问题也不尽相同，相对于传统沙盘，无规则的动态变化市场收售价格也反映了市场的能动性。对于产生的问题，学生可以通过班内探讨、教师演示等方式来解决，而对于决策则需要学生全面综合的考量：比如生产线的选择要考虑租赁费、人工与产能的最优化;原材料的购买要根据价格与公司现金规划以及利润预期来选择价格优先还是一般纳税人优先;产品研发与市场开拓则需要考虑费用与带来的净利润的均衡问题以及无形资产资本化的问题等。

对于教师而言，在授课过程中，也能够加强理论知识与实践知识的融合，提高“双师型”教师教学经验。

课程旨在将学生学习的会计、财务管理、市场营销、战略风险控制、税收筹划等多学科知识融汇贯通，实现理论知识到应用技能的转化。同时，明确的岗位分工、清晰的账务处理流程、规范的成本核算体系、全面的电子纳税申报系统，能够帮助学生在校园内体验相对真实、严格的财务共享中心工作，规范相关知识技能的应用。

数字化、信息化作为时代发展的趋势，财务共享中心在企业中开始逐渐普及，能够帮助学生认识财务共享中心的工作内容及工作方式，熟悉财务共享中心对于报销业务、采购业务、销售业务、薪资发放、电子报税等业务的流程再造。让学生在上课过程中站在CFO的角度思考实验内容，要有预算、规划与决策，自主开展风险管理，尝试降低运营成本、增加企业价值，符合业财融合转变趋势，更加符合企业对于应届毕业生的招聘需求。

本文系烟台理工学院教学改革研究课题（课题编号：2020JYB23）阶段性研究成果。

作者简介：姚禹齐（1995-），男，汉族，山东省淄博市人，本科学历，实验员，研究方向：大数据会计，财务共享。