大学美育通识课程考核评价方法探析

摘 要：随着社会经济迅速发展，高等教育逐渐成为大众教育，大学生的美学素养培育逐渐引起了社会各界的广泛关注。诸多高校相继开设美学通识课程，在大学生美学知识与美学观念培养方面进行充分且有益的探索。而在此过程中，仍有部分教师在美育通识课程的教育教学方面存在一定的不足，特别是在考核评价方式方法方面。为此，如何更加深入地认识和把握大学美育通识课程考核评价在学生具体的学习过程中发挥的积极作用，如何采取各种更加有效的方式方法探索相应地进行课程考核评价，逐渐成为大学美育通识课程取得深入發展过程中必须予以解决的重要课题。

关键词：大学课程;美育通识;考核评价

随着教育领域对于美学教育的重视逐渐攀升，各个高校纷纷开设美育通识课程，以便在大学阶段为大学生掌握基础性的美学知识与美学观念创造基础性的条件。美育通识作为通用性课程，学生在课程学习方面没有与之相应的学习基础，同时难以透过相对具体可见的形式设置考核与评价方式。在这样的情况下，很多教师在考核与评价设置方面遭遇了一定的瓶颈，无法较好地以考核与评价为基础帮助大学生更加充分地掌握课程内容。因此，教师应当首先认识设置考核与评价的意义与目的，然后通过各种有效的实践探索方式摸索科学合理的考核评价方式，进而更好地帮助大学生掌握基础性的美学知识。

1、大学美育通识课程考核评价的现状

考虑到课程考核与评价的设置将会在一定程度上影响到大学生的课程学习效果与学习质量，需要更加慎重地针对课程评价方式进行设计，以便确保课程的美学教育效果。根据当下的状况可知，很多高校在此类课程的考核评价方面设置得相对简易，或是要求学生在学期末提交美学相关论文，或是直接设置开卷考试，以致于为大学生留下此类课程无需认真对待的印象，最终为大学生掌握本课程内容带来一定的阻碍。阻碍主要体现在大学生无法保持充足的学习兴趣，学习态度也会相应地有所下降，大学生无法切实地认识到本课程在美学知识与美学观念的培养作用，更是无法将本课程视为提升自身美学素养的良好机会。而通过加强考核评价的存在感，教师可以敦促学生保持相对良好的学习态度学习本课程，进而充分地实现本课程的美学观念培养作用。

2、大学美育通识课程考核评价的实践探索

2.1深入地把握考勤状况

在高校各种课程的考核评价过程中，学生出勤及教师考勤均是重要的组成的部分，美育通识课程同样应当引起重视。教师应当更加深入地把握学生在考勤状况方面的表现，在学期末的成绩中予以体现。只有切实地关注和强调课堂出勤，教师才可以更加有效地帮助学生约束自己，引导学生参与到课堂学习之中，帮助学生养成对自身素养培育负责的良好学习态度。

2.2引入实践形式的作业

在针对本课程考核评价方式进行设计时，教师可以通过引入更加具备可操作性的实践形式作业设置，帮助学生减轻在作业完成方面的压力。而在设置实践形式作业的过程中，教师应当根据当堂教学内容指定与美学观念及美学知识相关的实践制作作业选题范围，而考核评价环节可以占用一定的课堂教学时间，安排学生进行报告式的展示，同时要求学生表达自己所做作业中的美学知识体现。通过设置亲手制作并进行公开报告的作业形式，教师可以更加深入地考察学生的美学知识掌握状况。

2.3注重课堂教学的方式

对于学生而言，良好的学习兴趣才是最为理想的学习指南，因而教师在针对考核评价部分进行设计时应当考虑到如何在教学过程中进一步地调动学生的学习兴趣，帮助学生发挥主观能动性投入各种美学知识与美学观念学习过程中。首先优化自身课堂教学方式与教学效果，教师才可以进一步地要求学生在课堂教学中保持良好的学习态度，进而针对学生的课堂学习表现进行更加细致的考核与评价。

2.4注重考试内容与形式

在高校各类课程的进行过程中，考试不失为相对关键的教学环节，可以较好地针对学生在美学知识与美学观念方面的把握状况进行了解，考核与评价。而考试可以分为开卷考试与闭卷考试两种形式，前者着重于考察学生在美学知识方面的掌握状况，以及相应的实际迁移应用能力;后者则更加公证客观，操作更为简便，同时却会带来学生死记硬背应付考试的问题。为此，考虑到本课程的特征，教师应当采取开卷考试的形式，帮助学生更加深入地把握课堂所学美学知识，并在考试过程中予以迁移应用。

3、结语

总而言之，随着高等教育的进一步普及，在大学阶段帮助学生培养美学观念逐渐成为教育领域的关注重点。而在此过程中，大学美育通识课程的设置正是教育领域对大学生美学教育有所重视的结果之一，切实地开展大学美育通识教学可以较为有效地帮助大学生理解和掌握基础的美学知识与美学观念。与此同时，部分教师在进行美育通识课程教学时仍然面临着一定的阻碍，尤其是在课程的考核评价方面。因此，教师应当及时地跟进美育通识教育教学方面的崭新理论成果，在实际的教学过程中予以实践，以实践结果为导向，结合自身既有的教育教学习惯与观念进行差异化的适配，实现更加符合预期的考核评价效果，帮助大学生更加深入地了解和掌握基础的美学知识与美学观念。具体而言，教师应当深入地认识到对此课程设置考核评价的现状，进而采取包含深入地把握考勤状况，引入实践形式的作业，注重课堂教学的方式，注重考试内容与形式在内的各种策略，最终实现更加理想的教学效果。

参考文献

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作者简介：郭洮孜，1990.10，女，四川成都人，汉族，硕士，讲师，研究方向：音乐学