职业初体验，游戏促成长

张丽

摘要：低龄幼儿存在好动、好奇心强的特点，在幼儿园内的教学目标以培养幼儿良好的行为品质为主，教师在这一基础教育阶段要注重对幼儿学习兴趣的激发。

关键词：幼儿园;职业体验;游戏

在幼儿园内开展职业体验游戏可以让幼儿们提前模拟社会化职业，让幼儿扮演社会上的各项职业并进行实践锻炼，有利于增强幼儿的综合素质和社会责任感。

一、师生角色互换，教师职业体验

幼儿们在校园中接触最多的便是教师这一职业，教师通过言传身教可以给幼儿起到良好的模范作用。教师要让幼儿成为课堂的主体，让幼儿通过体验教师这一职业锻炼各项综合素质。让幼儿进行一整节课堂的教学并不现实，教师可以灵活运用教学策略改变职业体验课堂的形式，让幼儿体验教师的各种工作内容。例如在幼儿们看不见的课堂之外，教师需要定期开展教研会商讨幼儿们的学习进度和下一步学习计划，对各项课程紧密安排，以及对教案、幻灯片和相关道具的准备。教师可以组织幼儿对这些过程进行体验，如让同学们体验《手工艺术品制作》公开课的准备和开展过程，让幼儿们分组分别担任教师、同学，扮演“教师”的幼儿需要负责撰写教案、制定课堂的形式，而扮演“学生”的幼儿则需要积极配合教师完成教学活动。小教师们先是通过向大家展示不同艺术风格的各类精美艺术品引入课堂，然后再亲身示范艺术品的制作要领，最后再让同学们一起动手通过剪纸、模型、彩泥等多种方式制作艺术品。在这样的职业体验课程结束后，教师要安排幼儿们一起讨论总结，对小教师的教学策略提出表扬与批评，例如有的同学担任的教师非常认真负责，耐心地与同学们进行交流分享。

二、将理论知识学习与职业体验结合

在幼儿园内开展职业体验游戏的目的是让幼儿们在轻松自由的学习氛围中掌握知识和培养技能。体验类游戏可以极大地提升幼儿的参与积极性和学习兴趣，教师在开展游戏的过程中可以将幼儿们需要学习的各项理论知识结合在实践活动中。例如幼儿对于家庭的防火及安全用电知识不够重视，家长也存在着让幼儿远离用火用电以避免受伤的顾虑，但各种触电、火灾的危害事件还是层出不穷，其实让幼儿通过职业体验的方式学习了解相关安全知识将更加有利于幼儿的安全生活。例如教师可以组织“我是消防员”职业体验活动，让同学们按照消防官兵的集体训练形式进行演练，再组织大家一起进行消防演习，对火灾出现时的疏散工作进行模拟体验。

三、利用多媒体资源进行职业体验

幼儿们相对年龄较小，在幼儿园内开展职业体验游戏必须以保障幼儿安全为前提，巧妙地利用多媒体资源可以吸引幼儿的学习兴趣，同时还能增进学习效率。例如教师在安排同学们对农民伯伯的职业进行体验时，可以通过视频播放的形式向同学们展示一位辛勤农民的工作流程，春天时他们需要晨起对土壤进行翻新、播撒种子，进行施肥浇水，秋收时收割小麦再用机器碾磨加工最终才能产出我们在饭桌上吃的白米饭。教师还可以向同学们展示农民伯伯使用的各项农具、设备，通过这样视频体验的方式可以跨越幼儿园和课堂的条件桎梏，让幼儿们通过眼睛观看的实际体验形式了解到其他职业的工作流程。幼儿们的兴趣非常广泛，教师在开展职业体验游戏时要注重激发幼儿的主观能动性，例如让幼儿们自行选择感兴趣的职业，进行模拟求职大会，幼儿们需要针对自己感兴趣的职业进行了解并作相对应的准备，教师可以让同学们录制一个求职面试视频，阐述自己的优势和未来的工作计划。教师可以担任单位的面试官，对幼儿进行模拟应聘。例如有的同学想成为一名教师“我有很强的人际交往能力，给其他的同学讲解故事或知识时他们都听得津津有味，我喜欢与别人一同分享知识，我热爱教师这一职业”，有的同学想成为一名救死扶伤的医生“我觉得医生这一职业非常伟大，医生通过自己的辛勤劳动挽救了他人的生命，我想好好学习治病救人”。利用多媒体资源进行职业体验可以开拓幼儿们的视野，体验更多职业的工作流程。

四、开展丰富的实践活动

除了在课堂内开展职业体验游戏，教师还可以带领幼儿们外出参加各种丰富的实践活动。例如教師可以带领幼儿们一起去当地的风景名胜、博物馆、科技馆等参观游览，幼儿们可以轮流担任集体活动的“小小导游”、“小小讲解员”和“小小摄影师”。担任“导游”的同学需要提前与教师安排好同学们当天的出游路线并进行讲解工作，而“讲解员”则需要对博物馆的各项展品提前了解并做好相应的科普工作，“摄影师”则负责抓拍同学们出游时光的精彩瞬间进行记录。这样的职业体验游戏贴近幼儿的实际生活，让幼儿们在生活中学习。教师要与幼儿的家长进行沟通合作，要根据家庭情况和幼儿的个人习惯安排合适的职业体验活动，同时在组织外出活动时要注重保障幼儿的生命安全。在实践活动开展后要引导同学们互相感谢“工作人员”为保障集体活动的顺利举行做出的努力奉献，弘扬劳动精神和职业精神。

结束语

幼儿园中的教育是对幼儿一生的关键阶段，开展职业体验游戏可以让幼儿提前模拟社会上的如教师、医生等各类职业的工作内容，还可以让幼儿在实践操作中学习相关知识培养实践技能。幼儿园和教师要与家长通力合作，通过打造职业体验平台、实地参观、多媒体等方式进行职业体验，激发孩子们的参与性和学习效率，促进幼儿的核心素质提高和全面发展。

参考文献：

[1] 陈卉. 幼儿职业角色体验游戏的探索[J]. 基础教育研究，2020（10）：92-93.

[2] 邢磊. 浅谈职业体验课程在幼儿园的开展——课程游戏化背景下的有效教学与课程设置[J]. 家教世界·现代幼教，2020（5）：14-15.