“双减”背景下初中历史作业如何减负增效

郭巧

摘要：学校是学生发展的主要场所，要大力推进“双减”工作，提升教学质量，有利于学生的全面发展。但所谓的减轻学习负担并不是要老师降低教学质量，相反要进一步提高教学质量。而初中历史作为初中阶段既重要又难学的科目，传统的刻板枯燥的教学方法和作业形式不能达到激发学生思维、提高教学质量的目的。在初中历史教育中，教师应采取有效的教学方法，设计更符合学生发展的作业，激发学生对知识的需求和渴望，促使他们积极参与教育教学活动，提高历史学习效率。本文在“双减”背景下指导初中历史的基础上，根据自己的教学经验，谈一谈初中历史作业设计如何进行减负增效，供大家参考。

关键词：初中历史;“双减”;作业;减负增效

前言

从过去到现在来看，历史学科都在初中学校教育中占据十分重要的作用，不管是对于考试需掌握的知识，还是学生将学习的历史知识应用于我们的生活中来说，历史都扮演了很重要的角色。所以，学好历史是每一个学生的必修课，其中高效的作业完成度是学好历史的关键。然而，目前初中历史作业设计还中存在许多问题，这些问题在一定程度上影响着初中历史教育的长远发展。随着时代的改变，在“双减”政策有效落地推进以后，学校和家庭教育观念都有所改变，学校教师也更加注重学生的教学质量。历史教师们对于历史学科的发展也提出了相应的教学策略，对于历史作业的设计也变得更加科学化，更能促进学生的综合发展。

一、组织好课堂作业，做好查漏补缺

要根据本课程的教学目标和学生的实际特点，结合所学到的知识，安排好课堂作业。与其他作业不同，课堂作业意在随堂检测学生对知识点的掌握情况，是为了帮助学生更好地吸收课堂内容的措施。合理的课堂作业能活跃课堂气氛，及时查漏补缺，让学生用所学的理论知识巩固基础。所以，设计好这堂课所学的知识后的课堂作业，可以帮助教师及时了解学生的学习情况，同时也能让学生了解在这个过程中自己仍然困惑的知识点。它能拉近师生的关系，加强师生间的交流，帮助学生及时查缺补缺，改善自身的不足，同时也能让教师在课堂作业设计中改进自己的教学作业和教学内容。

二、根据实际情况安排作业

目前许多教材中都有大量的参考书和课后练习本，为了提高孩子的学习成绩，家长会下意识地为每一门课购买额外的习题教材，并且认为完成这些额外的资料可以提高孩子的成绩。假如孩子学习成绩不理想，家长会认为这仅仅是因为没有认真做作业，没有认真做课外习题。学生是否真的需要这些历史作业？同学们是否真的需要大量的课后时间做这些练习题呢？从实际来看，并不必要。尽管很多学生做了大量的测试和练习，但是成绩还是没有提高。这是因为学生只是机械地做题而没有深思熟虑。所以，作为一名历史教师，我们有必要让学生清楚地了解选择哪种历史作业。教师要阐明哪些练习是必要的，哪些练习是机械的，甚至是无效的，与最新的课程标准不相符合，在完成这些练习时，他们失去了宝贵的学习时间。为此，教师要根据学生的实际情况安排出更合理、更有意义的课后作业，并明确告知学生不需要过多地做这些机械练习，做到学生历史作业减负增效，提高学生完成历史作业的热情和效率。

三、多层次的作业设计，体现个性化

伴随着“双减”政策的不断落实，作业布置不仅是为了提高学生对知识的理解和记忆，更是为了检验作业能否减负增效，提高学生素质。根据学校的实际和学生的实际情况，采取灵活的教学策略，提高教学效果。举例来说，在布置历史作业时，如果所有学生都完成相同难度的作业，那么基础好的学生可以顺利、高效地完成作业，中等水平的学生也许可以做得到，但是效果不太好，对于历史成绩差的学生来说，几乎是不可能完成的，而且，无法完成的学生会逐渐对历史失去兴趣。

学生对知识的理解程度不同，课堂上获得的知识量自然会有所不同。教师应紧紧抓住教材内容，注重历史作业布置，根据学生的学习情况，将各种作业内容进行划分，以提高教学效率。举例来说，把适当的基本题型布置为学生在作业中必须完成的内容，然后再加上一些较难的题型，开放给学习能力强的学生。它既能为学生奠定坚实的基础，又能满足较高层次学生的需要，有利于学生逐步有效地完成历史习题。

四、规划历史实践作业，提高兴趣

老师可开展实际调查工作，设计适合学生的历史实践作业。与书面作业不同的是，实践探究作业能帮助学生丰富历史知识的积累，在实验和探究的过程中判断自己的理论知识是否正确。它还能激发学生的学习兴趣，为学生完成作业提供无穷的动力，使学生在作业中更加主动，在作业中成长。学生首先提出自己的设想，小组合作制定计划，进行研究，之后学生通过记录、比较资料得出成果。学生在完成作业的全过程中必须能进行实际探究，从而提高学生完成作业的积极性和主动性，培养学生完成作业的能力。在此过程中，学生能更全面、详细地掌握教科书所学到的历史知识，在实践过程中，学生还能学习到课本上没有的知识。实践性作业能提高学生完成历史作业的效果，实现理想作业设计的目标。让学生知道生活充满了历史，可以将历史映射到生活中，让学生在完成作业的同时，感受历史的价值与魅力，使学生有持续的学习动力。

结语

假如学生只是把家庭作业当作一项任务，只是机械地接受各门功课，那么作业就是一种工具，对学生素质提升帮助不大。现在看来，自实施“双减”政策以来，初中历史作业设计的质量逐步提高。要从学生的实际出发，以学生为中心，懂得如何开发和利用历史的特性，激发学生的头脑。促使各层次的学生积极学习历史，有效地完成历史作业，从而达到有效学习，减轻学生的学习负担。

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