浅谈初中语文课堂教学落实立德树人的探索

杨鸿

摘要：语文是初中的一门基础课。它对于培养初中生的思想道德和文化素养，传承中华优秀传统文化，吸收人类文化精华具有重要意义。在初中语文教学实践过程中，将立德树人的理念渗透进去，有助于全面提高学生的素质。初中语文教师应该把学科特点作为教学依据，借助语文课堂教学，把立德树人与语文教学进行融合，使其能够更好地教育与影响学生。基于此，本文针对初中语文课堂教学如何落实立德树人展开探讨，以供各位同仁参考。

关键词：初中语文;立德树人;落实策略

随着现如今教育发展，素质教育越来越成为初中教育的注重点，因为初中阶段的教学对学生的品质教育来讲是最有效的一个阶段，在教学的过程当中语文科目也是最能体现德育教育的一个学科，通过在初中语文教学中结合立德树人的教学背景更好地进行现代德育教育，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

一、初中语文教学中落实立德树人的必要性

课程标准作为纲领性的文件对课程的设计、实施与评价等都有很强的约束性与引导性，《义务教育语文课程标准》从不同层面、不同角度对德育提出了明确要求，如课程的基本理念方面强调，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，逐步形成良好的个性和健全的人格;在课程目标中进一步明确提出“要培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观”。在实施建议的“教学建议”中指出，语文课程应培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。在“具体建议”中对阅读、写作等的教学都提出了参考性的建议：练字要注意学生性情、态度和审美趣味的养成;阅读教学应引导学生获得思想启迪，享受审美;写作应引导学生热爱生活，积极向上;口语交际应使学生养成文明和谐的素养;综合性学习应注意合作精神的培养。

二、初中语文课堂教学中落实立德树人的方法

（一）深挖教材，进行德育渗透

语文课程不仅具有人文性，而且具有思想性，它蕴含着非常丰富的思想和良好的精神品质等。在语文学科中进行德育渗透，能够取得十分理想的效果。在語文教育工作中，教师需要深挖教材，引导学生关注文章的观点和蕴含的思想情感等。在语文教学过程中，教师要注重引导学生提出问题，并且引导学生搜集资料，挖掘文章的深层含义。这样不仅能提升学生的语文水平，也能升华语文素养，培养优秀的思想品质，获得良好的德育效果。

例如，在学习《陈太丘与友期》时，也可以通过立德树人的方式进行德育渗透。学生在学习文言文内容的同时，除了要掌握字词的含义外，也要加强对文章内容的分析，对思想态度与情感进行分析。只有在了解文言文知识的前提下，深入学习文章，才能真正实现教育目的。教师在授课的时候，要引导学生分析人物性格，让学生更加“明事理”，更加“懂礼貌”。分析“陈太丘”及其“友人”的性格特点，全面了解人物形象。教师要加强对文言文语句的分析，帮助学生更好地理解文章精髓，实现思想品德的培养。例如，在文章中，有“过中不至”的语句，以及“非人哉”的描述等。教师要针对这些关键性的描写，组织学生展开探讨，并且进行思想交流。这样不仅能够让学生认识到“诚实守信”的重要意义，也能引导学生明白“礼貌用语”的重要性。学生互相讨论的过程，也是良好价值观的培养过程。借助文章具体内容，实施针对性的德育，能够塑造学生正确的价值观。德育是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程，教师需要对教材深入分析，找到更多的教育切入点，从而为学生思想品德的提升打好基础。

（二）增加语文知识的阅读

德育教育的开展，不仅仅只是渗透在初中语文教材中，更重要的是能够贯穿每个阶段的语文教学，让学生在各个阶段的语文教学中都能够培养自身的思想道德素质，通过增加语文知识的课内外拓展阅读，更好的将德育教育渗透学生的学习与生活中。例如初中语文教材中“祖国啊，我亲爱的祖国”，这是一首诗歌，并且表达了爱国的思想，本首诗交杂了浓重的历史感和时代感，充满着走向新生的激情。这是一种精神，对于学生自身品质来说，是爱国精神的代表，但是本文的爱国精神讲述对于学生来说，不知道如何去进行具体的实践，因此就需要让学生进行广泛的阅读，明白爱国精神应该如何去践行，很多好的品质对学生来说都需要不断的积累，才能够认知到这些词语的真正含义。因此，在进行语文教学的时候，就需要让学生结合课内外教材进行广泛的阅读，通过阅读，能够对某些精神和品质更加有心得体会。

（三）立德树人的理念渗透

作文教学、阅读教学，还有综合性教学，共同构成了语文教育。教师在进行德育工作时，需要在这三个方面进行渗透。结合这三个部分的教学特点，合理进行立德树人的理念渗透，能够取得理想的德育效果。这样不仅能提升学生的语文综合能力，也能够培育学生的文化修养，健全学生的人格，促使其健康成长。在阅读中，学生不仅需要明白文章的含义，而且要挖掘作者的情感，体会作者的思想。因而，教师在进行教学时，不仅要关注基础性知识的教育，也需要渗透德育，做好思想品德教育工作。在学习的过程中，接受美好品质的熏陶，能够显著增强学生的思想道德水平。例如，在学习人教版《散步》这篇课文时，教师可以组织学生“分组讨论”。针对“走大路散步”，或“走小路”散步的问题，进行针对性的探讨。在探讨的过程中，学生不仅能体会到一家三代人的思想差异，也能够明白一些道理。这篇文章不仅体现出和谐的家庭氛围，也传递出尊老爱幼的美德。经过教师的引导和学生的自主交流，能够实现德育目的，培养学生的良好品质。

三、结语

总而言之，立德树人在初中语文教学中的渗透要充分调动学生的积极性，语文教师也要有较强的思维能力和敏锐的洞察力，把学生的实际情况与语文课本的优势作为依据，将学生自然地引导到放松、新鲜而和谐的德育环境中，使他们能够积极开展探索，不断挖掘语文教材中丰富多样的德育因素，培养更多的学生成为品学兼优、拥有健全人格的中国特色社会主义的建设者和接班人。

参考文献：

[1]黄书言.刍议初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].读与写，2020，17（28）：72+75.

[2]韩妮，拓宏伟.浅析初中语文教学德育渗透艺术[J].鄂州大学学报，2020，27（1）：57-59.