双减背景下初中思想品德作业设计优化策略探究

俞裕清

摘要：在初中阶段思想政治学科是一个很重要的学科，政治学科的学习对初中生的人生观、世界观、价值观都起着启蒙的作用，但是思想品德学科的文字性比较强，要想更好地掌握，学生必须得加深对于知识内容的理解，所以必要的一些作业的布置就显得尤为重要了。在国家提倡的“双减”的政策背景下，作业的布置更应该科学合理化，作业在布置上也不能只在于量，而应该更在于质，注重学生的理解和感悟，这样才能达到让学生真正理解知识的目的，因此，在“双减”政策背景下如何对初中思想品德作业进行优化设计是一个值得探讨的问题。

关键词：思想品德教学;双减;作业设计

引言：

“双减”是国家为了减轻学生的学习负担的一项政策，是为了减轻学生的一系列的课外培训及课业培训的一项政策。在“双减”政策下，我们首先应该考虑的就应该是作业的布置，在减量的基础上还得突出质的重要性，所以如何在思想政治学科中对作业进行优化设计就成为了重要的问题，值得探讨。

一、初中思想品德作业优化设计的重要性

1.能够增强学生对知识的理解，加深学生对此的吸收

初中学生的思维处于抽象逻辑思维，但是有一定的具体性，所以对于一些知识的理解还有一定的困难的，尤其是对于一些文字性的东西，所以必要的作业则必不可少，但是优化设计作业则在“双减”政策下显得尤为重要了，在初中思想品德课堂上的作业优化设计能够使学生加深对今天一天所学习的知识的印象，并能够更好地吸收这一天的知识内容，学生在课堂上的学习时间毕竟有限，所以则需要课下的一些作业进行补充，加深理解。而优化作业的设置更能够对课堂上所学到的起到事半功倍的效果，一个阶梯性的和课堂上所学的知识有效衔接的作业不仅能够对学生的学习、吸收有很大的帮助作用，更有利于教师对课堂教学的掌握，有利于教师能够更好地有效地开展教学，提高教学质量。

2.能够提高教学质量，增强教学效果

初中思想品德作业的优化设计不仅是对课堂教学的内容的补充，更是对课堂教学的内容的理解吸收，优化作业设计使学生加深对课堂教学内容的吸收，另一方面更是对教学效果的提高和教学质量的提高。学生可以通过作业更加深对课堂教学内容的理解，如同对内容的另一遍复习，艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：学生在刚开始学完知识的遗忘速度是最快的，所以在复习时应该做到及时复习，课后的作业的优化设计也是相当于一遍复习，有益于提高教学效果，增强教学质量。

二、双减背景下初中思想品德作业设计优化策略

1.注重教师理念的转变

在教育改革的大背景下，教师的思维及思想也应该与时俱进，不断更新自己的教育理念，使自己的教育理念更好地与时代接轨。在基础教育改革的大背景下，及最近刚发布的“双减”的政策背景下，我们教师更应该积极学习新时代的教育理念，并将理念根据自己的实际教学积极地践行下去。作为教师我们不应该只是一个教书匠，更应该是一个学习者，一个积极的创新者，开拓者。 所以教师应该积极学习“双减”政策的理念，并从根本上转变我们自己的教学及留作业的理念。理念是行动的指挥棒，所以只有理念转变之后，自己的教学行为才会发生质的改变，所以无论是学校还是教师都应该积极学习教育在改革过程中的新理念、新思想。

2.作业与课堂教学的内容的有效衔接，最好是阶梯式作业

作业本身就是对课堂教学的补充，是加深对课堂教学的吸收及理解，因此作业应该起到巩固理解及复习的作用，尤其是在“双减”的政策背景下，作业的量和质都得有一个保证，所以在布置作业的时候，教师应该花一定的心思在作业的布置上，保证作业与学生所讲内容的有效衔接，最后每一个大的知识点后边都要有相应的作业，作业可以是以练习为主的练习题，也可以是一些案例，以供学生进行理解。这就需要教师在布置作业的时候进行巧妙的设计与规划，教师可以设计阶梯式的作业，从易到难或者将作业安排地有一定的逻辑性，从而使学生更易于接受课堂教学所学习的内容。

3.作業的布置要注重质的提升

“双减”政策主要在于减少孩子的学习负担，使学生能够在快乐中学习，既注重学生的学习质量，又注重为学生减负，所以这就对教师提出了很高的要求，既要保证教学效果，又要给孩子留有玩耍的充分时间。因此教师就应该在布置作业的时候注重质，改掉以往的练习式的作业模式。教师应该努力参加培训，提升自身的教学素养，提升自身的教育教学的能力，这样才不会使自己落后于时代的潮流。

总之，初中阶段的思想道德教育的课程学习是很重要的，对于学生起着启蒙的作用，对学生的人生观、价值观及世界观起着至关重要的作用，对学生的思想道德也起着启蒙作用。道德的发展对学生的一生的影响是很大的，我们的教育目的也是如此，培养德智体美全面发展的学生，在五育中，“德育”的发展很重要，“德育”影响着孩子如何做人，如何在社会上与他人相处等等，所以思想品德课程在初中阶段就显得尤为重要了。而在课上的学习时间毕竟是有限的，这就需要作业来进行补充，加深学生对课堂教学的理解吸收。在“双减”的背景下，教师应该科学合理地读作业进行优化设计，进行阶梯式地设置作业，使作业与我们的课堂教学进行有效地衔接，发挥出作业的最大作用。

参考文献：

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