浅谈高中英语听力能力的培养及训练

孙加杰

摘要：高考对于每个人来说都是人生的关键，高中的学习对以后的工作和生活来说也有着非常大的影响，所以帮助学生提高学习的质量，获得更好的学习效果是所有老师都必须加强重视的。相较于其他科目来说，英语的知识点比较零碎，需要的是长期的坚持和积累，在这一过程当中，学生非常容易感到枯燥，所以老师要通过兴趣式教学来提升学生的学习效率。本文从培养学生的英语听力能力出发，对高中英语课堂的教学方式做了简单探究。

关键词：高中英语教学;英语听力;培养策略

在英语学习方面，听力，阅读，写作等都是其中的大项，但是听力与其他的不同，其他的可以通过读背或者做习题达到掌握的目的，而听力与人的听觉感官有着直接的联系，即使听了教师的讲解后高中生也不易掌握，同时如果缺乏一定的方法，做再多的练习也无济于事，该听不懂还是听不懂，甚至会让学生对于英语产生抵触心理，对于高中生后续的英语学习十分不利。所以对高中生的英语听力进行提高是英语教学的重中之重，但要注意对症下药，采取合适的策略。

1 对于在高中阶段进行英语听力教学时存在问题的剖析

高中教师进行英语教学时，存在着一个普遍的问题，那就是教学的方式很单一。通过对英语课堂的实地观察可以发现，教师进行听力教学时一般都只是通过多媒体设备或者录音机播放英语录音，这显然无法引起高中生的学习兴趣。而且学校里也没有规定进行英语听力教学的固定时间，让教师自己决定，这就造成了英语听力教学的随意性，教师可以随时通过多媒体等设备进行听力教学，无法让学生认识到其重要性，所以会使教学效果大大折扣。另外就是对学生们的英语听力训练的较少，很多学校和老师没有意识到听力练习的重要性，平时只注重对阅读和写作的训练，在听力这方面涉及的较少，导致学生自身也不重视英语听力的学习，这对学生整体英语水平的提高是不利的。

2 培养高中生英语听力的策略

2.1 教师要改善听力教学方法

高中生正处于年轻气盛的阶段，倘若教师一味地用传统的教学方法进行教学，对学生的吸引度不大，不利于其学习兴趣的培养。所以高中英语教师应该对听力的教学方法进行改善，使之符合高中生的特点，从而提升课堂效率。

2.1.1 增多英语听力的教学形式

现阶段，在高中进行英语听力教学时，大多时候教师为主导，通过多种工具引领学生进行学习，但是要想教好英语听力，教师不仅要引导学生多听，多练习，还要让学生多说，多表达。而且高中所学的英语课文大多是故事性的，趣味性较强，教师可以利用这一特点编排一些英语小短剧，让学生们分组讨论，自由选定角色，然后上台进行表演，最后由教师进行点评，选出表演得最好的一组给予一定的奖励，这个过程有益于提高学生发现英语的趣味性，从而提高学习兴趣，而且对于学生的英语听力和口语表达都有提升作用。

2.2 元认知策略在高中英语听力中的应用

2.2.1 元认知策略在“听前”的应用

英语听力的准备阶段十分的重要，需要英语教师调动好学生听力前的积极性，让学生尽快进入听力状态。因此每一场进行英语听力的时间并不是随意决定的，而是需要教师进行听力前相关策略的制定，以便学生在听力前心里有个准备意识。所以教师要对英语听力制定相关策略计划，从时间、目标、结果三个维度进行高中英语听力的推进。

2.2.2 元认知策略在“听中”的应用

在高中英语听力授课过程中，教师要告诉学生在进行听力答题时，关键把握点在于把握一切碎片化时间，从而在有效的时间内，尽可能多的抓住更多信息。

对于元认知策略的应用我们可以分两部分进行分析：

第一，听力一直以来都是对注意力要求最严格的，教师要指导学生学会掌握。对于很多同学来说，在进行英语听力时，依旧会遇到很多听不懂或是没听清的地方，这时大脑不能停下来过度思考，必须尽快调整注意力集中在时间、地点等关键性词语上。

第二，進行自我监控，每一次听力训练后都需要对自己的听力效果进行分析，哪些类型的题错误率高、整个听力过程顺不顺等等，发现自己在英语听力上存在的问题。

2.2.3 元认知策略在“听后”的应用

如果没有“听后”的反思，再多的机械式听力训练都是在毫无意义的。自我反思是整个英语听力训练过程中最为重要的步骤，而且也是元认知策略的核心点。教师在进行听力训练结束后的讲解授课过程中，要指导学生进行自我反思。例如，学生在期中考式后，老师可以邀请英语听力得分最高的两位同学以及英语听力得分不高的两位同学进行答题分享以及自我反思。通过两部最具代表性的分享，激励同学们学会监管自己的学习行为，从而进行主动的英语，听力训练，最终突破自己在英语听力方面的薄弱点。学生在进行反思的过程中，也可以判断元认知策略应用的成功与否，对成功的策略进行师生间的分享、自我内部的加强;对于英语听力训练过程中失败的元认知策略则摒弃掉。在如此一番操作，教师在英语听力教学中应用的元认知策略被学生进行一番筛选，最终留下对各自最有利的学习策略。

3 结束语

高中阶段的英语听力教学对于促进高中生的全面发展大有裨益，所以必须要予以重视。然而这方面目前仍是高中教学的难点，存在着一系列亟待解决的问题，这就需要学校，教师和家长转变观念，针对出现的问题对症下药，采取合适的策略进行改善，从而使学生的英语听力水平更上一层楼。

参考文献：

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