浅析如何在小学语文课堂中巧妙激发学生的参与意识

胡自双

摘 要：当学生真正进入到学习的角色之中，对课堂问题进行深入的思考和探索，才能快速把握课程所学知识，并真正领会知识的含义。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该积极培养学生的课堂参与意识，从而充分调动学生的学习积极性，这样学生才能真正融入到课堂的学习。下面本文将结合小学语文课程的有关内容，就如何巧妙激发学生的参与意识进行分析，并提出相关的教学意见及建议，以期不断激发学生的参与意识，进而提高学生的学习效率。

关键词：小学语文   参与意识   分析   对策

一个高效的语文课堂环境，除了要求老师教得好，还需要学生的配合和参与。如果学生缺乏参与意识、不认真听讲，那么就算老师采用先进的教学技术和设备，也很难达到预期的教学效果。同时，在传统应试教育里，老师太过关注于学生的学习成绩，不断给学生施加作业的压力，导致学生缺乏学习的兴趣，不愿主动参与到课程的学习。因此，当前老师需要转变传统落后的教育理念，并以学生为中心，不断强化学生的参与意识，让学生对学习产生一定的兴趣，并真正成为课堂的主人，这样学生才能从课堂学习中积累到有用的知识，进而提高自身的学习效率和质量。那么我们该采取怎样的教学对策才能提高学生的参与意识，让他们真正融入到课堂的学习呢？下面笔者将结合语文课程的教学内容，从教学的内容、手段等方面展开分析和研究。

一、增加教学内容的趣味性，激发学生的参与意识

科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。这句话对于刚刚进入小学阶段的学生来说也十分适用。因为小学阶段的学生还处于好玩好问的阶段，兴趣始终是他们学习的主要动力，他们需要有趣的事物去刺激他们，才能激发他们的学习兴趣，进而投入到课程的学习[1]。学生只有产生学习的兴趣之后，老师才能慢慢引导学生参与到课堂的学习，进而逐步培养他们的参与意识。所以，在小学语文教学中，我们需要注重课程内容的趣味性。对于如何增加语文教学内容的趣味性，我们可以通过以下的方法进行入手：首先，教师可以引用一些图片内容来适当增添课文内容的趣味性。因为语文课文内容本身比较枯燥无味，而图片能够生动形象的展示课文中的内容，促使课文内容更加直观和形象，有利于学生学习和理解。其次，老师可以利用有趣的动画和视频等资料来创设一个学习情境，学生可以假设自己进入课文的情境之中，进而体会课文的中心思想。另外，老师还可以结合一些教学音乐来营造一个轻松、和谐的环境，从而缓解紧张的课堂气氛，这样老师才能更好地与学生交流，引导学生发表自己的想法，进而慢慢强化学生的学习参与意识。

比如，在学习古诗等内容时，老师可以先利用图片来搭配诗歌内容进行课文的讲解。这样学生可以看着图片内容，并根据图片的内容展开联想，从而感受诗歌的思想和情怀。通过直观的图片内容可以有效地提升学生的学习兴趣，同时老师也能够很好的调动学生的参与意识。然后，老师还可以播放一些具有诗意的背景音乐，以营造一个诗情画意的情景，从而让学生产生一種身临其境的感觉。在此基础之上，老师可以引导学生说出自己的想法，让学生敢于表现自己，长期下来学生就会主动地发表自己的想法，进而不断提升学生参与课堂讨论的意识。

二、采用合作学习方式培养学生的参与意识

合作学习主要是根据学生的学习能力，将学生划分为若干个学习小组，同时学生之间可以就课程问题展开分析和研究。在合作学习中，学生始终处于学习的主体地位，并能够按照自己的想法来进行学习和研究，有效地锻炼了学生的自主学习能力，让学生有更多机会参与到课堂的学习，这对培养学生的参与意识起到一定的帮助作用。

比如，在学习一些说明类文章内容时，老师就可以要求学生们进行自主合作学习。同时，在合作学习过程中，老师需要时刻监督学生的学习和探讨进度，以确保每个学生都能参与到课程问题的讨论。然后，老师根据说明类文章的内容，提出一些课程问题，以供学生们进行讨论，如文章中涉及到哪些说明方法，文章分为几个部分，每个部分所讲的主要内容是什么等。最后，老师根据每个小组的学习表现给予一定的评价，对于比较认真的小组，老师可以给予一些的鼓励或者奖励，从而激发学生们的参与热情和积极性。通过一定的合作探讨，可以有效地调动学生们的自主学习意识和参与意识，从而真正成为了课堂的主人。

三、结合实践活动，加强学生的参与意识

实践活动可以检验学生利用知识的能力，还能给予学生更多表现自己的机会。同时，实践活动能够调动学生的参与意识，促使学生学会自己去探究知识，并获取问题的答案。因此，在小学语文教学过程中，老师可以安排一些实践活动，让学生有机会参与不同的实践内容，以不断增强学生的实践操作能力，从而强化学生的主体学习意识，促使学生积极地参与到课堂的学习活动。

比如，学生在学习完《新型玻璃》、《鲸》等说明类文章内容之后，老师可以要求学生利用课文中的说明手法对某一事物进行说明[2]。首先，《新型玻璃》、《鲸》等课文中涉及到许多的说明手法，比如列数字、作比较、举例子等。老师需要帮助学生大致理解和分析这些说明手法，这样学生才能利用这些说明手法来描写事物。然后，老师可以组织一些校园实践活动，带领学生们前往校园的操场，让学生实地观察校园周围的景物。然后，学生选择自己喜欢的一项事物进行说明，同时学生可以结合已经学习过的说明手法进行深入的描写。例如，学生可以选择校园的一种植物进行描写，也可以选择校园的建筑物进行说明分析。无论学生选择说明哪项事物，其最终目的还是加强学生的参与意识，让学生主动参与到问题的分析和研究，促使学生真正融入到课堂的学习活动。

综上所述，教师想要提高教学的效率和质量，除了不断改进和优化教学的内容和方式外，还需重视培养学生的参与意识，从而引导学生参与语文教学的每个过程，这样学生才能真正明白老师的教学内容。因此，在小学语文教学过程中，老师可以利用合作学习及实践活动教学等方式，激发学生的学习热情和参与积极性，让学生自愿、主动地参与到课堂活动之中，最终从课堂学习中获取有用的知识。

参考文献

[1]蔡慧琼. 试论小学语文课堂教学中学生参与意识的培养[J]. 考试周刊， 2016，2（81）

[2]谭金奎. 浅谈在小学语文教学中培养学生的主体参与意识的策略[J]. 教育2016，8（6）70766132-0599-4747-8CA9-73C3EBE85D93