互联网+背景下初中英语听说技能中的“质”与“量”

饶辉年

摘 要：随着社会的发展，人们已经全面进入互联网时代，互联网技术在教育领域上面的应用，为教学工作带来了更多的可能性。初中英语听说教学是保证英语综合能力的基础，但目前很多初中英语听说课堂上的“质”和“量”都无法得到保障，基于“互联网+”的背景下，教师可以创设更加多元化的英语听说课堂，营造逼真的语言环境，激发学生的学习兴趣，将互联网的最大优势发挥出来，全面保障英语课堂的“质”与“量”，有效提升学生的英语听说技能。

关键词：互联网;初中英语;听说;策略

引言

高效的英语课堂上是可以激发学生的口语表达的动力，渴望提升英语听说能力的。目前的实际教学中，很多学生对于英语听说方面的训练兴致缺缺，有些学生甚至羞于开口，导致英语听说水平不达标，学习到的英语很难在实践中应用。互联网+背景下要改变过去只重视英语知识点的传授，忽略听说能力的教学形式，让学生学习到更加立体直观的英语，提高课堂的实践性，锻炼学生的口语应用能力。

一、初中英语听说技能培养中存在的问题

1、教学形式过于单一

过去的初中英语听说教学中，教师更多的是带领学生在课堂上跟随多媒体设备进行朗读以及对重点词汇的记忆和背诵，这样的形式下学生很容易感到枯燥，没有发挥出多媒体设备的最大功效，学生处在比较被动的局面，注意力难以长时间集中在课堂上，虽然达到了单词记忆的目的，但学生的听说能力很难得到提高，教学效果是不理想的。

2、实践活动缺乏新意

英语听说教学中实践是十分关键的，是保证学生听说技能的关键，学生在教师的带领下参加实践活动，从而在活动中体会到讲英语、听英语的乐趣。但是当前的英语听说实践活动过于保守陈旧，缺少新意和趣味性，学生很容易在参加过几次的实践活动后失去学习的兴趣，逐渐降低期待，实践活动的意义也就难以得到保障。教师需要保证实践活动设计的有效性，激发学生的参与度，让每个学生都愿意主动参与其中，在活动中体会到英语听说的乐趣。

二、“互联网+”背景下初中英语听说技能的提升策略

1、巧用微课，升华课堂教学内容

很多学生对于英语学习中的词汇记忆感到头疼，初中阶段的英语词汇量对比小学阶段有很大的提升，很多学生提到背单词就感到有心理压力，逐渐对英语学习出现抗拒的心理，单词的基础打不好，英语听说能力也就很难得到提升。教师不妨结合互联网背景下的技术产物，将教育资源进行整合，可以把课堂内容做成微课，包含重点单词的记忆方法，以及英语课文的正确朗读发音，学生可以更加高效的背诵单词，并且大声地朗读英语课文，从而提高英语的应用性。例如在学习人教版七年级上册的《How much are these socks》，这部分内容具有很强的应用性。学生的主要学习目标就是会利用“how much”展开对话，教师可以制作一个在超市内购买东西的视频，将课堂上所涉及到的重点词汇，巧妙的融合进去。视频可以是学生喜爱的动画形式，画面更加生动，学生更容易产生兴趣。利用这样多彩的课程导入，学生大大降低了对英语学习的抗拒性，更主动的投入到听说训练中。微课中包含的都是课程内容的精华，更加符合学生的认知规律。通过对微课的观看可以快速掌握单词的发音，培养英语学习的语感，提高了英语课堂的质量。

2、巧用交互式白板，增加课堂互动性

传统的白板已经被互联网背景下的電子交互式白板取代。电子交互式白板可以实现随堂编辑的功能，教师在课堂可以随时根据学生的学习情况和互动情况进行标注和编辑，让课堂更具灵活性，学生也更愿意和教师进行互动。在英语听说课堂中，教师就可以利用交互式白板增加实践活动的丰富性和趣味性。可以将学生的写作作品展示在屏幕上，并让学生大声朗读自己的作品，其他的同学可以针对作品本身以及朗读情况进行点评，让学生意识到自身存在的不足和优势，从而不断增加英语学习的信心，提高口语能力。例如在学习七年级下册的《It，s raining》的内容，教师可以在课文内容学习过后，让学生进行主题创作，主题可以是“最喜欢的天气”“雨天最喜欢做什么”。这样的主题与学生的日常生活相关，创作起来难度比较小，学生更容易文思泉涌。在学生完成后可以将几个有代表性的学生作品放在白板上面进行展示，并且让其他的学生进行朗读以及点评，增加和学生的互动性。这样的活动形式使学生更有主导性，让学生自己仿佛成了课堂的主人，形成良好的课堂气氛。学生不再畏惧开口了，不仅是听说能力，写作能力也可以得到提升。

三、巧用通讯软件，促进课后完成听说任务

互联网的快速发展，通讯软件也得到了快速的更迭和创新。运用通讯软件可以有效的延伸英语听说课堂，让学生在课后也可以实现多渠道的听说学习和应用。英语学习重点在于积累和应用，只通过课堂上的短暂学习很难满足英语听说技能培训的需求，教师可以利用通讯软件建立起和学生有效沟通和交流的渠道，提升英语听说学习的效果。例如在学习八年级上册的《How often do you exercise》的内容，教师在布置课后的作业任务的时候，可以转变形式，改为听说方面的练习。教师可以借助微信的群组功能，将学生分成不同的学习小组，每个小组可以设置一个小组长，小组长负责组织和协调，开展有序的听说练习。学生要学会运用课堂上所学习到的词汇和语法，对课堂的内容实现巩固，学生之间也可以互相借鉴和学习，共同进步。同时不仅仅是通讯软件可以起到拓展听说课堂的效果，像很多英语学习的软件同样适用于课外拓展，而且学生对时间的把控更加自由，可以根据自己的学习情况进行安排，跟随着学习软件进行听说训练，不断的纠正发音，培养听说能力，掌握更多的词汇，学生之间也可以进行分享。

结语

综上所述，在互联网+的背景下，将现代化的教学手段应用在课堂上已经成了必然的趋势。英语教师需要不断学习新兴的教学模式的优势，掌握更多先进的教学方法，结合学生的实际发展需求，最大的程度上促进学生英语听说技能的发展，深化学生的英语学习水平，这才是实现教育现代化的有效途径，让互联网为教学活动提供更优质的服务。

参考文献

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