体育中考背景下提高体育教学有效性的方法研究

谭小龙

摘要：素质教育是国家一直倡导的，国家重视青少年的身心发展，根据学生之间的差异，让每个学生在素质教育下都能得到很好的发展：对某方面有特长的学生，教师应合理、科学地引导，让学生更好地发展;对体育某项能力欠缺的学生，教师要加强引导，不能让学生在体育教学改革中落单，使每个学生都能变得更优秀。这将是初中体育教学改革的目的所在，充分利用初中体育教学改革的机会，发现问题并解决问题，让体育教学改革进行得更顺利。

关键词：中考;体育;有效性

引言

随着初中体育新课改的实施，新课标在体育教学中的作用越来越重要，可以判断教师体育教学效果。在初中体育教学中，教师与学生之间的关系、学生对体育学习的态度以及学生之间的合作是否默契等是检验体育课堂教学有效性的重要目标。通过体育教学，学生的身心素质可以协同发展，可以掌握更多的运动技能、养成自主锻炼的习惯、提高自己对社会的适应性，因此教师在体育中考的背景下要创新体育课堂教学，提高教学的有效性。

一、初中体育教学的现存问题

（一）教学方法与初中学生特点不符

教育发展以来，教师在教学中一直受教育模式影响，只注重传授知识，而忽视了学生是否对所学内容感兴趣并能够接受这种方法。在如今的体育教学内容上，体育教学内容没有足够的教学实践，体育教师主要对学生根据考试升学内容进行学习和训练。忽视了学生之间的身体差异，盲目根据教材内容教学，没有判断教材内容是否符合初中学生的身心健康发展，包括学校的体育设备与场地是否能够合理利用，只进行灌输式的体育教学，对体育教学的有效性有一定的影响。教育方法是教师在实践教学展开过程当中重要的落实途径，想要达成预期的教育效益和教育目标，教师的教育方法选择十分重要的。一方面，教育方法会影响学生的学习兴趣，学生能否有效地参与到活动当中将会直接影响教育所能达成的效益和影响;另外一方面，教育方法将会直接影响教学在实践教学展开过程当中能否有效培养学生的能力和素养。但是就现阶段实际情况来看教师在体育教学展开的过程当中教育方法较为单调枯燥，导致了课堂教育效益和质量迟迟难以得到有效提高。

（二）教学目标不明确

体育教学目标作为体育教学的核心，要求达到教学目标的体育课才成为有效的体育课。体育老师与学生之所以对初中体育教学不够重视，使体育教学目标只是成为一个流程，是因为学校对体育教学的要求较低，没有严格要求体育课堂秩序，只关注学校的升学。对于教师与学生而言，只要有体育课，保证学生能够有自由活动时间就可以。因此，部分体育教师在体育教学中因为目标不明确，甚至没有制定体育教学目标，临时起意，组织学生进行一些活动或者进行自由活动。因此，体育教学的效果显而易见。教育目标是实践教学展开过程当中的重要导向，将会从很大程度上影响教师的教育内容教育方法教育策略，但是在现阶段实践教学展开的过程当中可以发现，很多教师往往忽略了体育教学目标的有效设定，在体育教学展开的过程当中盲目性相对较强，很多教师甚至并没有设置体育教学目标，即便设置了体育教学目标所需要考量的问题仍旧不够全面，导致了实践教学展开的过程当中方向性科学性针对性和有效性相对而言较为薄弱。

二、体育中考下体育有效教学策略

（一）坚持身体机能锻炼

随着体育中考的改革，初中体育教学越来越重视学生身体机能的素质，由于目前学校、教师、家长和学生难以在短时间内从应试教育的影响中摆脱出来，很多地区逐渐将学生的综合身体素质作为考试项目之一。除了篮球这种考查学生运动技巧的项目之外，无论仰卧起坐、五十米、八百米跑步等都对学生的身体机能提出了较高的要求。因此教师在教学过程中要提高对学生身体机能锻炼的重视，使学生在拥有较高的体育考试成绩的同时还可以拥有较高的身体素质。在日常教学活动中，教师应当重视对学生群体机能锻炼兴趣的培养，每节课前15分钟都应组织学生进行相关的专项训练，包括拉伸、力量，以及耐力等方面的训练。而在演示各项训练动作的时候，教师要加强对学生的引导，促使其意识到机能锻炼对中考体育拿到一个好成绩的重要作用。经过一段时间的机能锻炼，学生会逐渐适应锻炼的强度和流程，教师可以要求学生在课下自主完成相应的机能锻炼项目，并以拍照或者拍视频的方式完成打卡。当然，不同学生群体的身体素质还是会存在一定差异的，教师要重点关注身体素质较差，平时也不会主动参与到体育活动中的学生，给予其一对一的指导，明确机能锻炼对提升身体素质能够起到的促进作用。

（二）树立终身体育理念

初中生需要学习的学科比较多，而体育学科每个星期只设置了三节课，如果教师仅仅利用课堂教学的时间难以提高学生的身体素质，因此教师要适时贯彻落实体育中考的改革，培养学生终身体育的意识，使学生在体育课堂结束之后也可以养成自主锻炼的习惯。首先，教师要根据学生的兴趣爱好，为学生创设丰富多彩的活动课程，使学生在学校内有更多的时间进行体育锻炼;其次，教师还可以根据学生的身体素质，为其制订专属的体育运动计划，不断提高学生的身体素质，为体育中考考试奠定坚实的基礎。

（三）引入翻转课堂

由于体育中考中对学生的运动技巧有一定的要求，因此教师在教学中可以引入翻转课堂的模式，使学生在较短的时间内掌握良好的运动技巧。在以往的课堂中，教师会将教学分为理论讲解、示范和练习这三个环节，而将翻转课堂引入体育教学中，还可以将体育心理等内容作为课堂教学的补充，将动作示范等视频长传到教学平台中，使学生可以重复观看、反复学习，利用自己碎片化的时间进行练习，教师的教学效果可以得到较大的提升。

结束语

综上所述，提高初中体育教学有效性是教育发展的必要环节，也是初中生综合能力发展的重要方法。为提高体育教学有效性，体育教师在教学过程中要明确教学目标，融入素质教育理念，组织体育相关的竞赛，提高学生参与度，提高综合能力，提高体育教学有效性。

参考文献：

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[2]周建东，于涛.体育中考制度改革对学校体育的影响考量——以“青岛模式”为例[J].成都体育学院学报，2017（02）.

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