线上线下混合式教学在初中英语教学中的应用

王燕

摘要：伴随着当今社会信息技术的发展，教育教学改革的不断深化，国家教育发展规划和纲要倡导强化信息技术对教育教学的改革，促进信息技术与教育教学深度融合。此外，义务教育英语新课标提出培养学生语言综合运用能力，突出英语听说教学在英语教学中基础性的作用。但目前初中英语听说实际教学仍以单一的线下传统课堂教学方式为主，对培养学生英语听说学习兴趣、提高学生英语听说学习参与度与自主性方面欠佳。而线上教学+线下教学的混合式教学方式能够为初中英语教师教学活动的设计提供新思路，将单一形式教学活动转变为形式多样的教学活动，有效解决了学生英语听说学习兴趣不足、参与度不高、自主性不强的问题。

关键词：“线上线下混合式教学;初中英语;应用对策”

引言

混合式教学以其“线上+线下”教学的方式为教师的教学提供更多的教学思路。混合式教学具有能够满足教师在英语听说教学过程中进行讲授、阅读、协作交流、任务驱动、问题解决、教学评价、互动讨论等多种方式教学需求的优势，能够增强师生在英语听说课中的互动交流，提高学生英语听说的学习兴趣。此外，混合式教学能够帮助教师在网络环境中通过在线学习为学生提供多种类型的英语听说学习资源，并且可以通过学生在线学习的记录来掌握与监督学生的听说学习情况;學生可以反复观看教师在线上学习阶段上传的英语听说学习资源，并进行反复练习，对学生学习参与度、学习自主性以及教学效果的提高具有积极作用。

一、借助微课开展课前预习，为学生安排预习任务

课前预习阶段是混合式教学的线上活动，包含线上语音识别活动，主要针对文中的生词短语发音用法。在线上语音识别活动中，教师要在线上发布课前预习任务，上传有关学习视音频与试题，引导学生在线上完成相关的学习任务。预习任务要依据该课中要求学生掌握的生词短语进行制定，预习任务包括课程主题、学生年级、需要掌握的具体单词知识、需要完成的观看微课、练习与测试任务，等。微课的内容应包括单词的发音规则，具体每个生词的音标、音节的构成以及生词的拼读与标准发音。练习题的内容应包括生词相关的音近词和声近词听音的辨别练习、生词的口语发音练习。测试题的内容应包括单词的辨别、单词的发音、单词的拼写。预习任务的发布、微课的上传、练习题与测试题制作与发布均以线上教学平台为载体进行上传与发布。确定活动目标线上语音识别活动的目的是使学生在线上自主完成相关微课资料的学习与相关习题的练习任务后，能够达到通过听音辨别生词短语、正确标准地拼读出生词短语。因此，英语听说语音识别活动的目标为能够听懂并正确辨别生词短语，能够标准地朗读生词短语。教师为学生课前预习所有的准备工作包括线上预习任务的制定并发布;微课、练习题与测试题等资料制作并上传至线上教学平台;测试学生学习并获取反馈信息，即通过练习题与测试题获取学生的测试反馈信息并依据学生反馈信息进一步调整课中讲授阶段的教学内容进而达到以学定教的教学目标，以便实现更好的教学效果。

二、课中线下开展小组探究活动

线下活动中教师主要起主导的作用，引导学生进行听说练习操作流程，听说知识指导和听说方法和技巧总结。在这个活动中，首先进行课程内容的复习导入，带领学生复习在课前预习阶段中学习的单词，并导入新课的内容。其次，教师带领学生以集体学习的形式进行跟读模仿的学习，教师通过示范朗读或播放教材配套的音频，讲解文中的句型、句子语法等内容，引导带领学生一起模仿跟读，并根据学生的集体模仿跟读的反馈进行易错点、重点语音的强调。然后，教师指导学生以小组合作学习的形式进行小组模仿，并让学生进行小组展示;最后，教师要对学生朗读时出现的错误进行及时的指导与点评，以及听说技能方面的概括和总结。

三、课后线上巩固练习

线上练习巩固活动需要教师在线上环境的教学平台中为学生编制与练习题，学生需要多次练习，获得反馈信息，并进行反思总结，最终达到能够对课前和课中阶段所学内容熟练掌握并准确运用的强化效果。因此，线上练习巩固活动的目标为能够针对熟悉的话题流利地标准地自由表达;能够准确抓住句子、短文的主要含义。在线上练习巩固活动中，教师需要在学习平台中上传复习资料，如教材配套音频，编制与发布练习题、反思总结作业。其中，练习的编制应包括话题的自由表达题、听短文填空题。学生需要在学习平台中复习课本的相关内容，完成练习题。然后，学生对练习题的情况以及课中课前对所学知识的收获进行反思与总结并上传平台中。最后，对其他学生分享的学习成果进行评价。在线上练习巩固活动中的测评方式是学生互评，学生通过在平台对其他同学的总结内容进行“评星”、“点赞”或者打分的形式进行。此外，教师要善于利用信息技术手段和资源做好学生课后自主提升和巩固。如，借助E听说，趣配音app，bilibili， 流利说app等，让学生课后自主学习巩固和提升，激发他们的兴趣，提升他们英语听说和口语的能力。

结论

通过上面的分析与总结，我们可以发现在初中英语课堂开展线上线下混合式教学具有非同小可的意义，尤其是在讲解听说部分内容的题目时，更是具有出奇的效果。因此，教师需要加强对于混合式教学的应用力度，促进学生自主学习能力的提升。

参考文献：

[1]夏承利.初中英语混合式教学模式的问题及对策研究[J].海外英语，2021（16）：205-206.

[2]李亚萍.初中英语混合式教学模式的有效探究[J].科技资讯，2020，18（11）：109+111.4E9C2EE4-BAA7-41B0-B7BA-5D8904D03D60