高中英语写作教学中学生学科核心素养的培养

孙瑀

摘 要：高中英语写作教學视频能够让学生将自身所掌握的知识应用于实际中，逐渐的丰富学生当前的学习体系和学习体验，在表达能力提高的同时锻炼学生的英语应用能力，因此，教师要基于核心素养的教学目标出发，创新自身的教学手段，融入当前较为先进的信息技术教学手段对学生开展英语写作教学，使每个同学能够积极的配合教师完成知识内容的学习，在潜移默化中提高学生当前的英语学科核心素养。

关键词：高中英语;写作教学;研究

随着新课标对高中英语教学要求的不断增加，教师需要在课堂中适当的增加写作教学引导的比例，并且还需要将核心素养教学融入到整体的教学环节中，使学生能够在课堂中有所收获，不断的丰富学生当前的学习技巧，收获有效的高中英语写作技巧。教师应对传统高中英语写作教学课堂中的弊端进行积极的改进，促进高中英语教学的模式和教学目的更能顺应当前时代的发展，凸显对学生素质教育的要求。

一、高中英语写作教学的现状

（一）高中英语写作的要求

在高中阶段的英语学科教学中英语写作教学是对学生语言能力和英语应用能力的训练，并且教师也要在教学完成之后，对学生的学习过程和学习成果进行全面的评价，但是在当前大部分高中英语教学中，由于学生没有深刻地认识到英语语法的使用规律，因此在实际英语写作中会出现诸多的困难。对于高中阶段的英语写作教学是要求教师要明确新课标的教学要求和教学标准之后，再根据学生的英语基础知识掌握情况来让学生在英语写作中能够准确地表达自身的情感。高中阶段的英语写作相比于初中英语写作不同之处是，高中英语写作要求学生在写作中能够根据不同的问题来使用恰当的语言形式，并且文章的内容一定要饱满和结构完整，使得整个文章充满较强的逻辑性[1]。教师在高中英语教学中开展写作教学时，一定要明确高中英语的写作要求，这样才可以开展一系列的针对性教学。

（二）高中英语写作教学的问题

在传统高中英语写作教学中，学生的写作思路和写作步骤完全是按照教师的教学要求来进行。在高中英语写作教学过程中，教师在向学生布置完写作的话题和内容之后，就让学生参照范文来进行写作，这种教学方法不仅不利于学生提高对英语写作的兴趣，还使得学生的写作思维被局限于特定的范围之中，假如教师长期运用这种教学手段，则会使学生产生对高中英语写作学习的厌恶感。另外教师在高中英语写作教学课堂中进行写作教学时，只是给学生有限的时间来进行写作，学生写作完成之后，教师要对学生的写作成果进行批改，教师在对学生写作文章进行批改的过程中，只是勾画出学生的一些写作错误之处，并没有对学生的写作思路和写作方向进行引导。导致了在高中英语写作教学课堂中的训练形式具有一定的局限性，久而久之，学生会丧失对英语写作的兴趣，针对这种情况，大部分教师都是对学生的行为进行批评，并没有深入的研究为什么学生会发生这种情绪，使得整个高中英语写作教学课堂变得更加僵化。

二、基于核心素养下的高中英语写作教学途径

（一）转变自身的教学观念

由于英语写作教学在整个高中阶段英语学科中都是处于非常重要的地位的，所以在班级教学中，教师要转变以往粗放式的教学模式，考虑学生当前的学习特点，并且还需要让学生感受到学习英语写作本身的乐趣。教师要在高中英语写作教学课堂开始之前，积极的转变自身的教学观念，充分的了解在当前时代下对人才培养的要求，对传统高中英语写作教学的方式进行不断地改进，使学生的英语核心素养能够得到全面的提高[2]。在班级教学中，教师只是按照应试教育的方法来为学生讲解写作的框架，或者是让学生按照当前的框架来进行内容的补充，严重影响的学生学习积极性的提高。这时教师可以运用提问的方式来使每个学生都能参与到课堂教学的过程中。比如教师在针对“汽车的利弊”为题写一篇作文时，教师可以在课堂中向学生进行提问：“Are cars doing more harm than good？”让学生对教师所提出来的问题进行积极的思考，在学生思考的过程中，教师可以引导学生考虑汽车在生活中的运用，让学生立足于生活实践来探索出作文写作的方向，在整个教学过程中能够充分的体现因材施教的教学原则，对学生的写作思维进行有效的训练，使学生具备清晰的写作思路和写作思维。

（二）运用信息化的教学手段

由于高中英语写作教学所包含的内容较为复杂，所以教师要充分发挥信息技术本身的教学优势，将抽象的知识变得更加深入和直观，逐渐的提高学生当前的写作能力。这种教学手段不仅可以改善课堂教学的氛围，还有利于提高课堂教学的效果，每个学生都能发挥自身的主观能动性完成写作任务[3]。比如教师让学生以“Music”为题写一篇内容时，教师可以先询问学生最为感兴趣的音乐类型以及主要的曲目，之后再让学生选取一个最为感兴趣的音乐类型进行写作，并且在通过多媒体听音乐的过程中，学生的写作灵感也会得到激发，在学生完成写作之后，教师还可以让学生在句酷批改网来检测学生的写作成果和写作成绩，学生在阅读检测结果之后，教师要让学生放松自身的写作过程，及时地发现自身在写作时所存在的问题。综上所述，在高中英语教学课堂中运用信息技术的教学手段，有利于改变学生的写作出发点，使学生能够将高中英语写作看成一种乐趣来对待，提高学生的写作水平。

结束语

教师在高中英语教学中利用写作培养学生核心素养较为重要，能够让学生在组织语言的过程中感受到各个英语知识之间的联系之后，再配合着自身的学习思路，将自身所掌握的知识融入到写作内容中，灵活的来完成写作技巧的学习，逐渐的提高学生当前的学科核心素养。

参考文献

[1]谷习梅.高中英语教学中学生核心素养的培养策略研究[J].名师在线，2019（20）：30-31.

[2]王艳霞.高中英语教学设计中学生核心素养的培养[J].英语广场，2018（6）：124-125.

[3]黄颖泉.高中英语课堂教学学生核心素养培养的探索[J].文教资料，2019（28）：169-170.