核心素养视域下小学语文实践性作业设计初探

岳愫

摘 要：小学语文是一门综合性的学科，在培养小学生的听、说、读、写能力方面发挥着最为重要的作用。学生是否能够有效提升人际交往的质量，能够展开有效的自主阅读并实现自主成长，都与小学语文学科的教学效果有关。鉴于小学语文学科的重要性及为小学生减负的必要性，如何对小学语文作业进行重新设计成为了让很多教师感到纠结的问题。其实，只要明白任何学科知识的学习都是为了实践，然后在此基础上进行实践性作业的设计，就能较好地解决这方面的问题，通过作业上的核心素养来同时达到减负和提升教学效果的目的。

关键词：核心素养;小学语文;实践性作业;作业设计

在核心素养的背景下，各个学段学科的教学做都出现了较大的变化，其中以小学最为明显。一直以来，小学生学习负担过重就是各界所关心的重要话题，被视作造成小学生无法实现全面成长的主要影响因素。所以，近些年的教育改革都会把为小学生减负包括在内。但是，减负不能只是单纯的减少作业，而是要在减负的同时提升作业在促进学生成长发展方面的质量。这样一来，使得实践性作业进入了广大小学教师的视野。本文以小学语文学科为切入点，从提升作业针对性，增强作业创新性和促进作业探究性三个方面展开论述。

一、促进作业探究性

促进小学语文实践性作业的探究性非常必要。上文已经提到，语文学科的综合性很强，人们在日常的生产及生活活动中，必然会涉及对语文知识的应用。促进作业的探究性，就是让学生有机会更加深入地去观察、体会和总结小学语文知识的重要性，推动学生参与到各种生活实践中去，维护实践性作业在学生脑海中的印象，并帮助学生完成对作业的巩固。在具体的探究方法上，则要根据本文第一条所提到的提升作业针对性来灵活选择，让所有的学生都有机会体会探究语文知识的快乐。例如，在学习古诗的时候，教师应该教会学生古诗的基本特点，比如在平仄上的一般要求和主要技巧等。古诗教学完成后，则可以组织学生去探究更多古诗的特点并加以总结，然后作业就是让自己作诗。能力较强的学生可以仿写古诗，能力较差的学生则可以先尝试写现代诗，只要能够体现出自己对某些事情的真实思考和感受即可。作出的诗不仅代表着他们的作业成果，而且还要在班级里进行展览和评比，并请在评比中获胜的学生说一说自己作诗时的想法。这就是推动小学生更多地了解我国传统文化的优秀探究性作业。

二、增强作业创新性

除了提升作业针对性，让每个学生都能在实践中实现有针对性的成长之外，增强作业的创新性也非常必要。众所周知，过去不少小学生会觉得语文作业枯燥无聊。这种印象一旦形成就会很难改变。为了燃起学生对作业的兴趣，就必须增强其趣味性。在趣味的驱使下，小学生会更好地进入到实践性作业设计的学习活动中去，提升作业的完成效率。其中最为重要的保持实践性作业趣味的办法，就是增强作业创新性。只有创新，能够一直给小学生带去新鲜的学习体验，同时培养小學生的创新精神，让他们在实践中能够更加灵活地应用语文知识。例如，在学习过《猎人海力布》及《牛郎织女（一）》等内容之后，教师一般会结合教材，为学生留下讲民间故事和缩写故事两个主要类型的作业。但通过上文的例子可以发现，这两类作业因为比较好操作，所以很可能教师在此前的教学中已经使用过，反复使用会引起学生的抵触与反感。教师不妨尝试将不同的作业结合起来，比如让学生以小组形式编写小剧本，第二天上课时互换剧本并进行表演。这样学生就在小组合作中完成了口语交际练习及写作练习，又能体会到此项作业的新颖性，从而实现核心素养。

三、提升作业针对性

在以往的小学语文作业设计中，缺少针对性是一个普遍存在的现象。教师设计的作业也许包括对小学生不同领域能力的锻炼，但所有学生要完成的作业完全一样，要达到完全相同的学习目标，这就不可能很好地体现出针对性。其次，有些教师并非对这方面的问题毫无感觉，但出于理念上的惯性等各种原因，并没有加以处理，而是通过向学习水平较低的学生“妥协”的方式，来降低作业的难度，保证所有学生都能完成作业。看似提升了针对性，但只不过是走向了某个极端，使得部分水平较高的学生得不到针对性成长，同样影响教育公平。而实践性作业可以给学生更多的自主选择空间，因为教师毕竟不可能将所有可能的实践步骤都加以严格要求。这样一来，学生就可以通过实践中的自主操作，将作业转化为适合自己的形式。当然，要进一步加强其针对性，还需要教师面向不同的学生设计不同的作业。比如在学习过《白鹭》之后，可以设计出如下有针对性的实践性作业：能力较强的学生展开写作实践，描写某种自己仔细观察过的动物，充分使用了本节课所学基础知识即可，不对文字进行详细要求;能力较弱的学生，可以仿照课文形式，自行结组并互相介绍某种动物。

综上所述，作业的设计对于小学语文学科实现核心素养有重要影响。希望大家都能对此引起充分的重视，从实践性这一根本角度出发，去创新作业设计方法。

参考文献

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[2]朱召弟. 核心素养视域下小学语文实践性作业设计初探[J]. 品位·经典，2022，（07）：153-155.

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