课程思政教育在PLC项目式教学中的改革探索与实践

摘要：新时期背景下，随着制造产业转型升级工作不断开展，其行业发展对复合型人才培养提出新要求。为了更好结合人才培养新要求和PLC技能要求的变化，培养当前学生学习能力。学校需要落实课程思政教育理念，加强PLC项目式教学和思政教育的有机结合，从多方面发展学生专业素养、学习能力。推动学生全面发展，让学生的学习能力和素养更好适应行业以及企业发展的需要。

关键词：课程思政教育; PLC项目式教学;实践

引言

课程思政教育在PLC项目式教学中的应用可以改变传统课堂教学形式，又能帮助学生在学习当中提高实践技能、学习素养。目前课程思政教育在实施中，教师未能发挥思政教育的优势和作用，尚未全面进行PLC项目式教学改革。因此要想解决教学存在的实际问题，必须推动课程思政教育以及PLC项目式教学融合发展。

一、课程思政教育在PLC项目式教学中的改革价值

立德树人教育背景下，课程思政教育理念的实施有利于让教学以立德树人根本教育目的为引领，按照新工科、专业认证对新形势人才培养的具体要求，运用课程思政优势全面改善课程内容、教学模式、考核评价方案。从而让思想政治教育知识贯穿至教学的全过程中，真正实现知识传授和价值培育的结合，促进教学课程的全方位育人。课程思政教育在PLC项目式教学中的应用，能够改变传统课堂教学方式，结合思政教育理念，将思政知识贯穿至教学的全过程中，提高课堂教学水平和效率。目前在基于课程思政教育的PLC项目式教学实践发展中，学校和教师会结合课程思政的理念，明确课程思政在教学中运用的具体目标，还会分析教学目标是否与学生毕业要求指标相对应。同时，在课程思政教育的引导下，有利于推动PLC项目式教学修订课程教学大纲，让教学向着多元化的方向发展。并且教师可以根据课程思政具体内容和授课形式，全面提炼PLC项目式教学中包含的思政要素，从而构成思政内容体系。学生在教学内容的学习中也能充分感受和体会思政元素以及学习的价值，提高学生课堂学习兴趣。另外，课程思政教育内容的渗透，还能加强学科教学与思想政治教育之间的有机结合，改变传统教育模式和育人途径。使学生可以在学习专业知识和掌握相关技能的基础上，接受潜移默化的思政教育，提高学生学习质量。为了满足课堂教学改革要求，学校也会从学生和教师两个角度出发，加强思政评价体系的构建，进一步推动课程思政的全面性发展，提高教育实效性。

二、课程思政教育在PLC项目式教学中的改革策略

（一）树立课程思政教育理念

首先，教师可以改变传统课堂教学观念，积极将PLC实验内容转化为项目教学内容，为学生设计基本线路连接、PLC指令应用等单元项目任务。学生在实践的过程中需要完成项目中的拆、测、装电器，加强电路设计与连接，或者通过程序设计和调试等活动，帮助学生体会用工具、调程序、去绝缘体等实体劳动。学生在实践过程中可以有不一样的实验体验，这种体验区别于一般验证性实验的感受，全面提升学生在工作态度、情感获得方面的效果。教师在课程设计过程中，可以根据思想政治教育内容，为学生设计工程实际控制问题的相关题目，也可以鼓励学生自己拟题目，让学生通过组建课题小组的方式，有效接受相关任务。通过任务来分析项目实践过程以及思想政治教育內容，带领学生充分了解课堂所学知识，提高学生学习能力。

（二）加强校企协同育人工作

为了充分提高学生课堂学习质量，学校可以在企业进行专业实习之机，合理开展PLC项目式教学，通过校企协同育人的方式，促进课程思政教育在教学当中的有效应用。学生在认识现场、了解相关技术应用情况和实际操作要求的基础上，可以通过企业文化氛围、行业标准的了解，树立学习目标，增强学习兴趣。在校企协同育人工作开展中，学校可以邀请企业专业技术人员向学生讲解课程知识，也可以聘请课程思政教育方面的专家向学生讲解PLC项目式教学包含的思政教育知识，加强学生工匠精神和职业素养的培育。在具体教学中，教师可以根据企业生产为经济社会发展的贡献，向学生讲解这方面的生产案例。比如，火电厂企业的输煤系统控制，还有水厂企业的水处理系统控制等，增加学生对知识的深入理解，从而在此基础上，激发学生社会责任感，提高学生学习动力。在校企合作方面，相关企业人员可以引导学生学习和了解企业文化，分析企业劳模先进事迹，带领学生充分体验和领悟工匠精神，加强学生爱国主义情怀的熏陶，提高学生民族使命感和自豪感。

（三）体现第二课堂实践功能

为了将课程思政教育的优势发挥出来，学校在教学工作中可以运用第二课堂教学活动并将第二课堂的思政育人功能体现出来，对学生进行有效的培养和教育。一方面，教师在PLC项目式教学实践中可以运用第二课堂活动，拓展学生学习视野范围，加强学生正确人格的塑造和锻造。在具体教学中可以根据企业生产岗位技能要求，组织PLC技能大赛，增强学生主动学习的热情，培育学生积极探索的精神，提高学生创新意识和能力。在通过第二课堂组织比赛活动时，又能推动不同专业学生之间的沟通和交流，运用互相促进、取长补短的方式，达到以比赛促学习、以学习处比赛的教育目的。真正落实课程思政教育，推动PLC项目式教学全面发展。

结语

课程思政教育背景下，PLC项目式教学可以根据课程思政教育特点，形成课程思政教育理念，积极明确课程思政教育在教学中渗透的价值。还要加强校企协同育人、体现第二课堂实践功能，从而通过多种教育手段和方法，提高学生在课堂学习中的思政素养、实践创新能力。

参考文献：

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2021年河北省应用技术大学研究会项目《课程思政教育在PLC课程项目式教学中的探索与实践》（JY2021198）

作者简介：宋翔宇（1989—4），男，满族，河北沧州，讲师，硕士，运动控制方向4E9C2EE4-BAA7-41B0-B7BA-5D8904D03D60