基于对小学数学复习课实效性的实践与思考

李世贵

摘 要：在学习到一定阶段之后开展一节合理有效的复习课程，不仅能够帮助学生重新学习和巩固知识，同时还能帮助学生理清头绪，构建更加完成的知识体系。尤其是对于数学学科而言，数学学科的知识较为抽象和复杂，小学学生在学习数学知识时容易遇到各种困难，也很容易忘记重要的知识点或者在做题时遇到问题，这都需要教师在复习课中加强对学生的引导，带领学生重新梳理知识、对重难点知识进行精讲和细講，将梳理、练习以及思考都充分融入到小学数学复习课程中，才能真正提升小学数学复习课的实效性，提升学生的思维能力和数学水平。本文探究了提升小学数学复习课实效性的有效方法。

关键词：小学数学 实效性 实践 思考

[正文]复习并不是将之前已经学过的知识重新讲一遍，而是要之前讲过的知识重新梳理，让学生的思路更加明确，在脑海中构建完整的数学知识体系，从而更好的学习新的知识，思维和条理更加清晰。小学数学前后的知识之间都有很大的联系，遵循由浅及深、由易到难的过程，想要提升小学数学复习课程的实效性就需要教师引导学生认识到数学学习的规律，并且根据小学学生的性格特点以及认知情况，利用多元化的教学方式，提升学生参与到复习课中的积极性，让学生对数学学科有更进一步的理解和认识，提升学生的综合素养。

一、当前小学数学复习课中存在的问题

当前很多小学数学任课教师都是经验丰富的教师，任教时间长、有很强的的责任心，但是这些教师在复习课中往往依照自身的教学经验进行教学，讲授的内容过于刻板和乏味，使得学生对复习课的兴趣不高，学习起来热情明显不足，导致小学数学复习课的实效性不高。还有些教师对于小学数学复习课的认知不足，认为复习知识为了查漏补缺、帮助学生继续巩固之前学习中的重难点，在课上带领学生不断的练习，却忽略了学生学习的实际情况以及学生完整知识体系的构建，这样的复习课并没有给学生提供任何实质性的帮助，只会让学生对数学学科更加抵触。在复习课程中，教师之间的沟通交流也明显不足，教学氛围不够融洽，这些都导致小学数学复习课的实效性不高，需要小学数学教师提起重视并且加以改进。

二、提高小学数学复习课实效性的有效策略

2.1在复习课中注重培养学生的数学思维，激发学生学习数学的主观能动性

数学思维能力是学生不断钻研数学、学习数学的基础，所以在复习课中教师需要把培养学生的数学思维放在首位。在复习课程中，教师一定要给学生更多探究和自主学习的机会，并且给予正确的引导，带领学生逐步形成数学思维，提升学生解决问题的能力以及自主学习能力。数学学科对学生的思维水平要求较高，小学阶段的学生正是成长和发展的关键时期，在复习课程中教师要让学生自己总结和归纳之前所学的知识，并且将其分为不同的学习模块，逐步培养学生的数学思维，让学生更好的消化和理解所学的知识，真正发挥数学复习课程的作用。

2.2注重个性化教学，促进每个学生的发展

每个学生对于数学知识的理解能力和接受能力都有所差异，想要提升小学数学课的有效性，教师一定要正视学生的差异，尊重学生的不足，发扬学生的优点，开展因材施教。在教学中教师需要明确班级中学生学习的实际情况，了解每个学生的知识薄弱点以及学习情况，制定不同的教学策略，使得学生能够最大化的受益。在复习中教师还可以让基础较好的学生带领基础较差的学生进行练习和巩固，促使教学方式更加多元化，还能促进各层次学生水平的提升。

如在进行人教版小学数学六年级上册第三章第二节《分数除法》教学时，教师可以先预留时间让学生自己归纳总结本章节学过的重要的知识点，然后依照学生总结出的重点和难点内容布置不同的练习任务开展分层教学，这种复习课程让每个学生都能在自身的水平上得到提升，有针对性的带领学生开展复习，让学生的数学水平能够不断提升。

2.3运用多样化的教学模式，给学生不一样的学习感受

调动学生学习的积极性是提升复习课有效性的重要手段，这就需要小学数学教师结合小学学生的性格特征，选择多样化、趣味性强的教学方式，让学生真正感受到学习数学的趣味性。在带领学生巩固重难点知识时，教师一定不要使用之前课上的教学方法，而是要转变教学方式，用幽默的语言以及多样的活动打造良好的教学氛围，让学生更好的更好的投身于复习课程中。如在进行人教版小学数学六年级下册第三章第二节《圆锥》教学时，教师可以运用多媒体带领学生进行知识的巩固，将知识网络用投影投放到大屏幕上，让学生自行消化和理解，在多媒体环境下复习课程会更加顺利的进行，激发学生学习的主观能动性，帮助学生更好的巩固和理解知识。

结束语

综上所述，复习课对小学学生而言是一个构建完整知识体系、提升数学思维能力的机会，需要教师在教学中运用多元化的教学方式，以培养学生的数学思维为目标，真正考虑学生学习数学的实际情况，创设良好的教学氛围，提升小学数学复习课的实效性。

参考文献

[1]盛凤鸣. 基于对小学数学复习课实效性的实践与思考[J]. 神州， 2017（29）：1.

[2]王莹. 对小学数学复习课有效性的探索与思考——把知识探究权还给学生[J]. 山西青年， 2017（12）：2.