关于高中化学核心素养的认识

明祖葱

摘 要：素质教学理念的运用中，教师在让学生从自己的学习结论的得出中，进行知识的思考与探究的时候，就需要将素质化的教学理念，进行有效的落实和运用，这样学生从自己的学习探究中，才会将不同的学习形式，进行创新，提高学生对于化学学科知识的认知，这样学生在课堂中的学习理解中，才会得到有效的发展，突出学生在课堂中的主体学习性质，让学生可以有一个良好的学习体验感受，因此，本文就关于高中化学核心素养的認识，进行分析和探究。

关键词：高中化学;核心素养;转变教育理念;学生科学探究能力;丰富教学资源

在不同的教学理念的要求下，对于学生的学科核心素养的培养，教师就更需要利用专业性的教学知识，指导学生进行学习，这样才可以培养学生的核心素养的学科观念，去促进学生自身发展的学习品质，所以教师在符合新课程教学改革的要求下，都需要针对学生的自主学习能力，以及在课下的自主学习意识进行一定的强化，在以化学核心素养的培养为教学研究的对象的过程中，教师首先需要让学生了解到什么是学科的核心素养，在进行简单介绍的前提下，让学生提出自己的学习疑问，这样对于教育中所存在的问题，才能够有效的发挥学生的学习观点，并且不断的展示学生对于知识内容的理解学习的步骤，教室在，对于不同的教学建议，提出自己的看法的作用的时候，也可以引导学生多进行知识内容的实践运用。

一、转变教育理念，注重素质教育

学生在转变自己的全新理念的前提下，注重教师所对于自己提出的教学建议，就可以在认识到化学核心素养的全面性的过程中，主动的去了解知识内容的学科学习的特点，这样学生对于自己学习方式的转变才会变得更加的高效，所以，教师在利用专业知识来指导学生进行化学科目的学习的过程中，都需要培养学生对于知识内容的探究学习的意识，这样学生在从自己的学习理解中，才会有一个更为完整性的思考和认知，不断的去发展学生的综合学习能力。

例如，在教授学生学习“金属材料”这一章节内容时，理解金属材料与非金属材料之间的本质区别的前提下，教师才会让学生多从自己的学习感官中，进行知识的分类与讨论，通过注重学生的学习能力的发展变化，在引导学生梳理自己的学习思想的时候，教师才会针对学生的学习习惯，进行有效的培养，在注重素质教学理念在课堂中的运用的时候，教师也需要多去关心不同的学习能力的学生，在课堂中的听课状态，以及对于金属材料的分析与解读，这样学生在从自己的学习思考中，才会将不同的学习资源，都融入到课堂教学环节的开展中去，让学生能够有一个良好学习环境。

二、加强实验教学，培养学生科学探究能力

学生化学思维的创造性，在进行实验现象知识内容解答的过程中是非常必要性的，所以教师在理解不同的教学步骤，开展意义的过程中，都可以与学生进行一个有效的参考和沟通交流，这样学生在认知到自己的学习过程的前提下，才可以主动的去与他人进行问题的探讨，化学学科的抽象性和逻辑性，一点都不比物理知识内容弱，所以教师在引导学生将知识内容进行整合连接运用的过程中，也可以培养学生的知识内容的迁移学习能力。

例如，在教授学生学习“铁及其化合物”这一章节内容时，学生在从有机化合物，与无机化合物之间的联系中，就能够多去针对学生的科学探究能力，进行合理的分析与探究，这样学生在从自己的学习资源的运用中，才会将不同的实验教学的原理，都进行有效的认知，从学生的学习发展的变化中，才会让学生对于核心素养有一个重新的认知，因为学习的时间是比较的宝贵的，教师在让学生的自主学习能力，得到有效的提高的前提下，才会巩固学生的学习状态，从中有效的探究学生在课堂中的学习感受，根据学生的学习反馈，进行知识的研究和分析，提高学生的实践学习意识。

三、丰富教学资源，渗透核心素养

通过丰富课堂中的教学资源，将核心素养的教学理念渗透在教学活动过程中的时候，教师就可以让学生对于核心素养进行一个有效的认知，从而让学生在学习的过程中形成适合自身发展的学习品质，这样对于学生综合学习能力的探究才会变得更加的高效，教师在整合学生的学习观点的时候，也可以引导学生从自己的学习态度中，去合理的展示不同的教学指导建议，发挥学生的学习主观性。

例如，在教授学生学习“原子结构与元素周期表”这一章节内容时，教师在将原子结构与不同的教学物质，都进行有效的分类和总结概括的时候，就需要划分不同的元素周期表，这样学生在进行知识的运用的时候，才会将所具备的学习经验，进行有效的分析与思考探究，从中发展学生的独立思考的想象意识，原子的结构知识内容，在初中的时候，就已经学习过，教师就需要做好初高中知识的衔接讲解。

总而言之，学生对于化学实验知识内容的解读情况，能够从不同的主体学习的表现中得到进一步的突出，教师在了解学生的学习建议的过程中，都可以根据学生的学习需求的发展，在课堂的教学环节的设置中去满足学生的学习要求，这样学生在课堂中的学习才会变得更加的高效，通过核心素养的渗透，能够让学生对于自己的学习理念有一个更为广阔的发展认知的力度，所以教师在针对当前教学问题，就可以提出自己的改进建议，并且进一步的进行实际教学课堂的落实。

参考文献

[1]陈新华.基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知[J].中小学教师培训，2017（06）：45-48.

[2]吴星.高中化学核心素养的建构视角[J].化学教学，2017（02）：3-7.