双减政策下小学数学教学模式的改革研究

李小芬

摘 要：随着当前新时期教育教学体制改革优化的不断推进，现阶段教育领域发生着重要的变革。基于这种教学背景，学生自身学业压力也在不断地增加，也在严重加剧学生家长经济负担的同时，更严重阻碍学生学习能力和身心健康发展。为此，在小学阶段的数学教学实践工作中，数学教师应当切实基于“双减”理念的要求，对这一政策进行深入性理解，借助减负提质的教学方式，增强课堂教学效率与质量，降低学生的学业负担，为学生构建高质量、人性化的课堂学习环境。

关键词：双减;小学数学;教学模式;方法策略

随着“双减”理念政策的出台，其逐渐实现了立德树人原则下的教育要求。小学数学教师需要在确保学生身心健康发展的前提下，积极开展教学活动，以此增强学生的知识能力和实践能力，引导学生在未来的成长发展道路上不断前行，为社会的发展贡献自己的力量。课堂教学活动是教师向学生传递知识、引导学生借助知识所学解决自身实际问题的重要途径，课堂教学工作的开展不仅涵盖了教师对知识内容的讲解，同时更包括学生对相关学习任务的实践。在开展课堂教学活动的过程中，数学教师应当积极借助更为人性化的举措，关注学生在学习过程中的情感态度，并在课前精心为学生备课，课上利用有效的方式开展教学活动，在实践教学工作中逐渐使学生成为新时期全面发展的新型人才。

一、结合实际生活，增强教学质量

小学生经过一二年级地过渡，中年级小学生早已形成了一定的知识认知和个性化学习方式。对于小学三年级的知识内容而言，可以结合实际生活中的情景，通过教师深挖教材内容，帮助学生更为直观地感知知识难点。教师还可以为学生创设相应的学习场景，将枯燥晦涩的数学知识转化为具有趣味性的内容，帮助学生更好地集中注意力。在开展相关数学问题解答的过程中，教师可以利用情景教学模式，帮助学生更好地了解题干要点，激发学生对数学问题的探索欲望，逐渐强化学生数学学习热情。

例如，在进行三年级上册“周长”的章节教学过程中，教师便可以结合学生自身生活开展教学活动。首先教师可以先为学生展示一些生活中的常见物品，如自己的课桌、黑板、A4纸等，通过对生活物品的直观探究，引导学生思考这些物品的周长，基于学生实际生活引入周长问题，能够使学生感受数学与实际生活之间的联系。同时，学生也可以借助动手实践的方式，自主探索问题，对问题加以思考，利用这种方式有效强化学生的学习思维，提高学生的知识理解力，实现课堂教学效率及质量的提升。

二、鼓励自主探索，提升学习效率

对于小学中段的学生而言，该时期学生自身知识认知能力早已有所形成，对相关的数学问题具有独到的理解和体会，并已经初步产生一定的思考能力和探究能力。数学教师应当充分基于学生这一特点，全面给予学生自主探究的机会。在学生针对相关问题自主探究的过程中，学生对數学问题的理解也得以全面，学习效率自然有所增强。

在实际教学过程中，教师可以结合小组互动的教学模式，引导学生开展小组互动讨论，以小组合作学习的方式开展知识探索。在课堂教学活动开展以前，教师可以先为学生布置相应的预习任务，使学生可以借助微课视频开展知识预习，通过对微课视频的反复观看，逐渐从中获取信息，并针对数学知识难点进行推测，以此总结知识内涵。微课教学法得益于其直观生动的特点，能够有效展现知识重点，帮助学生自主开展问题探索，在学生学习过程中，学生可以根据视频中的相关问题提出疑问，并总结自学过程中的收货，在课堂小组合作学习活动中分享自己的见解。在这个过程中教师可以及时掌握学生的学习问题，并有针对性地予以解决。基于“双减”政策的要求，教师同样需要调整课堂教学目标，以此保证课堂教学活动时刻保持活力，实现学生个性化发展。

三、优化作业设计，减轻学业负担

基于当前“双减”理念的要求，对于小学数学教学工作而言，教师的教学重点不应当仅仅放在课堂之上，同时更要注重各个教学环节的紧密联系，增强对数学作业设计的重视程度。作为检验学生学习成果的重要手段，通过设计科学合理的作业内容，能够有效强化学生的学习能力，展现作业的针对性，帮助学生补齐短板，实现减负提质的目的。

在具体实施过程中，教师可以为学生设计分层式作业，以此满足每名学生的实际学习需求，对于数学能力较强的学生而言，教师可以为其设计具有挑战性的作业，有效扩展学生的知识视野;对于学习能力一般的学生而言，教师可以为学生设计经典题型，夯实学生知识基础;对于学困生而言，教师需要为其布置一些简单、基础的作业，以此帮助学生逐渐掌握基础知识，调动学生学习热情，切实实现减负增效的效果。

简要而言，基于“双减”理念的要求，小学数学教师应当切实保证课堂教学质量的提升，不断优化课堂教学模式，将学生作为课堂学习的主体，紧密结合学生自身学习发展特点，设计教学方案，并结合学生自身实际生活，为学生营造良好的学习情景，充分调动学生的学习热情，引发学生对数学问题的思考，以此不断强化学生的学习效率，优化学生的数学知识体系。

参考文献

[1] 罗会龙. 减负背景下小学数学教学策略的探讨[J]. 读写算，2018（14）：167.

[2] 林伟华. 减负增效背景下小学数学教学方法分析[J]. 科教导刊-电子版（上旬），2018（5）：155-156.