让写话绽放光彩

王文娟

摘 要：随着新课改的推进，老师要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动的进行探索，从而可以提升学习的质量与效率。小学生最开始的写作阶段是从低年级开始的，这一阶段的教学对于学生来说十分重要，老师要认真地做好写话教学工作，培养学生的自信心和成就感，通过说写结合的方式，让学生可以阅读大量的文章，从而帮助学生夯实基础知识。

关键词：小学写话教学;新课改;学习兴趣

在新课改中明确的指出，小学低年级的学生要提升写作的兴趣，写出自己对于事物的感想，在写话教学中运用阅读的方式扩展思维，从生活中学习到词语。传统的教学方式比较单一，老师要及时地转变教学的理念，提升学生学习兴趣，让学生可以积极主动地参与到课堂中，从而提升学习的质量。本文就小学语文课堂，对低年级写话教学做出了分析与总结。

一、维护学生自尊，培养写话兴趣

兴趣是学生最好的老师，当学生对写作产生兴趣，就会主动地展开练习，不断地扩展知识储备，让学生可以提升学习动力。低年级学生刚刚步入小学，很多学生没有适应教学环节，新的角色使得学生往往无法及时掌握新的学习内容。部分学生已经产生了学习的压力，如果老师没有认真地对待学生，而是一味地批评学生，就会给学生造成心灵上的伤害，让学生逐渐地失去自信心。小学生虽然表现的很乐观，但是内心脆弱、执着，老师要耐心的对待学生，保护学生的自尊心。如果老师愿意并且善于表扬学生，就会让学生越学越高兴，越来越爱学习。老师要引导学生，尊重学生，培养学生的学习兴趣，让学生可以积极主动地进行探索与学习，从而可以提升教学的质量。为了建立良好的写话素养，不管学生的表现如何，老师都要找到学生的闪光点，表扬学生，鼓励学生，让学生可以逐渐地提升成就感和自信心。低年级的学生往往更加注重老师和家长的评价，学生会因为老师的表扬而心花怒放，同时会产生写作的兴趣，长此以往，会让学生建立写话兴趣，愿意自主学习，从而可以提升学生的学习效率。

二、注重说写结合，以说促写

写是说的书面表达，说则是写的前提，如果学生无话可说，自然也会无话而写，要想写出精彩的文字，就要提升学生的表达能力，所以在低年级的写话教学中，要采用说写结合的方式，既锻炼学生的表达能力，也要注重学生的写作能力。口语交际是教学的重点，老师要充分的运用重点，训练学生的说写能力。老师可以将学生分成不同的小组，向学生抛出问题，让学生可以讨论和交流，并且描述自己的想法。当然如果每次都是由固定学生进行表达，就会降低部分学生的能力，老师要避免这样的情况，强制所有学生都进行表达，从而确保所有学生都能够得到训练。

三、过程循序渐进，由句到段

低年级学生的理解能力较弱，所以在教学的过程中，需要有所铺垫，老师要循序递进的教导学生，由浅入深地引入知识。一年级教学的主要任务是训练学生的写话能力，二年级就要将几句话组成一段话，在教学的过程中要将内容细化，让学生可以准确地表达自己的想法。老师要设计相应的教学方式带领学生写作，让学生可以逐渐地提升写话能力。

例如，在一年级 教学的过程中，老师要训练学生写第一句话的能力，布置一些图案让学生补充，经过训练，学生就可以夯实基础知识，让学生可以顺利地写出作文的第一句话。进入二年级，可以让学生记录生活，长此以往，就会让学生独立地写出段落来，让学生可以从句到段，从段到文章，从而可以提升学生的写作能力。

四、积累素材，厚积薄发

阅读与写作相辅相成，共同进步，在阅读的过程中，学生可以不断地积累知识，扩展思维，让学生可以有话可说，有字可写，从而可以提升学生的写作和阅读水平。多读书有利于写作，当下很多学生对于写话任务有所负担，没有写作的兴趣，究其原因，是学生不擅长写话，写出的文章缺乏新意，所以学生更要多读书，多积累，从而提升学生的学习效率与质量。老师要结合校园举办的活动，鼓励学生阅读课外书籍，摘录相应的好词好句，增加学生的记忆力。

比如，一年级学生在练习完拼音后，可以向学生推荐相应的课外读物，像是《三国演义》《唐诗三百首》等，让学生可以接触到文化的瑰宝，从而扩展学生的视野，让学生可以收集相应的素材，促进学生多元化的发展。老师在班级中可以设立图书角，让学生将自己的书籍带入到班级中，与他人互换，这样学生就可以閱读更多的图书。无论课时多忙，老师都要抽出时间与学生阅读，供学生观看书籍，让学生可以获取阅读经验。阅读课的设立，不仅可以让学生感受阅读的快乐，也给学生时间进行抄阅，从而可以增大学生的阅读量，为学生以后的学习奠定了良好的基础。

结束语

综上所述，低年级学生的写话能力会影响学生以后的写作水平，在教学的过程中，老师要帮助学生打好基础，让学生就建立良好的写作体系，扩展思维，提升想象力，使得学生可以建立写话兴趣，逐渐地养成良好的习惯，让学生可以在老师的带领下提升写作的水平。老师可以通过引导学生参与活动，感受自然等方式，吸引学生的注意力，让学生可以感受课下生活，将写作与生活结合，促进学生更加全面的提升写话能力。

参考文献

[1]余辛怡.激趣入门，激活写话的灵魂——小学低段语文写话教学策略研究[J].小学教学研究（教学版）.2020，（12）.40～43.

[2]薛萍萍，钟建华.绘本阅读视野下小学语文低段写话教学策略探究[J].考试周刊.2019，（A3）.39-40.