略论幼儿良好习惯的养成教育

戴美芳

我园是一所地处开发区的农村幼儿园。生源中很大一部分来自于外来务工子女，由于父母自身素质或工作等原因，很少顾及孩子的习惯培养。同时，幼儿园与家庭教育在目标、要求和做法上都存在分歧，家长关注最多的是孩子的学习成绩，对于行为习惯、个性品质的养成缺乏足够的重视和系统的教育。而在本地孩子中，大多数都由老人照顾，长辈对孩子的照顾太过溺爱，导致孩子在生活自理能力、交往能力、自我保护能力和行为习惯等多方面都明显落后于城区幼儿。因此，我园将“十二五”课题确立为《幼儿园养成教育实施的途径与方法的研究》。根据实施情况，现将我园开展养成教育的经验跟大家一起分享下：

一、开展“特色活动”，学习自我服务技能。

1.据小班幼儿的生活需要，学习生活自理能力。

幼儿首次离开家庭进入集体生活，普遍存在依赖性强、动手能力差的问题。教师要细心观察，留意幼儿的一举一动。根据幼儿出现的问题，创设各种特色活动，如《我要上厕所》、《我会穿衣服》、《认识我的小毛巾》等等。

以《我要上厕所》为例，小班幼儿对于班中的两个厕所到底应该上哪一个弄不太清楚，可以看到男女小朋友混合上厕所的现象，对于性别上的差异幼儿还是一种无意识的状态。因此我给幼儿开展了两节《我会上厕所》的特色活动课;第一节课让幼儿认识厕所构造，分清男女。先带幼儿观察厕所后，告诉他们蹲着小便的是小妹妹，站着小便的是小弟弟，让他们意识到性别上的差异，小弟弟和小妹妹要上不同的厕所。第二节课给幼儿讲解正确小便的方法，请幼儿轮流上厕所，并对正确的幼儿进行表扬，对走错厕所和不会上厕所的幼儿进行鼓励。一段时间后，再对幼儿厕所进行观察，发现幼儿上厕所较之前有了进步，男女小朋友都分开了。由此可见针对性的特色活动对幼儿提高自我服务能力的帮助很大，应该多多开展。

2.重中班幼儿的技能掌握，提高自我服务能力。

中班幼儿自我意识发展的总体水平还是比较低的。我国著名教育家陶行知曾提出：凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。教学活动《小花猫不哭了》，以讨论“小花貓为什么哭了？”为重点，鲜明的形象和有趣的情节牢牢地抓住幼儿的注意力，将“自己的事情自己做，不会的事情学着做”这一道理寓于浅显的故事之中，使幼儿在较短的时间里，在生动的内容中，孩子们明白了“怎样学做家务活”和“东西要放在一定的地方”等要求。与此同时，幼儿的情感得到激发，为集体服务的意识渐渐发展，对自己所担负的任务有了初步的责任感。

3.促大班幼儿的责任心，增强自我服务意识。

幼儿升入大班，开展的“特色活动”侧重于培养幼儿的自我服务意识，提高幼儿的自我服务能力，从生活方面进入了小幼衔接阶段。将小学生的基本生活活动纳入了小幼衔接的内容，如：《自己整理物品》、《学做值日生》等等，让孩子们有了一定的责任感和入学意识。与此同时，我们实行了一周值日生，小朋友负责碗筷分发任务、卫生间检查任务等。到一日活动结束请小朋友评选出今日最佳值日生，还有奖品奖励给他们。小朋友们开始意识到值日生工作是自己的任务，自己有责任把值日生工作做好。

二、挖掘教学活动中的养成教育元素，育养成于无形。

1.恰当运用有关的材料，可收潜移默化的养成之功。

材料是幼儿园教学活动中必不可少的环节。材料也是提高教学效果的重要手段。教师要根据教学目标的需要，结合孩子的情趣特点和教学内容，准备一些让孩子容易从直觉和感官入手的材料、情景;并恰当地运用材料进行教学活动。

中班数学活动《学习9的形成和数数》可安排为两个活动：拔箩卜，拼小兔。活动过程中，注意提供给幼儿相互合作的机会。拔箩卜时，要求幼儿做到不拥挤、不抢先。拼小兔图形时，提醒幼儿相互纠正贴错的数字，互相商量，合作完成，这些都有助于培养幼儿互相团结，谦让合作的习惯。

又如：大班数学活动《认识左右》，结合教学内容，可设计为“我是一个兵”系列活动。活动一：听口令，做动作——复习以自身为中心区别左右。活动二：戴肩章——复习以客体为中心区别左右。活动三;观看升国旗仪式——巩固以自身为中心和客体为中心区别左右。通过活动，意在加强幼儿对数学知识的理解，培养他们从小学习解放军叔叔的优良品质和作风。

2.挖掘教学环节中的养成教育因素，逐步渗透养成之韵。

特别值得提倡的是一次教学活动的结束，教师的小结要含有养成教育的内容。教师布置幼儿课后去做一些有关的事情，把养成教育延伸于课后或日常生活之中。如：在理解数字“1”的概念时，课的结束部分，启发幼儿学习雷锋叔叔做好事，要从一件件小事做起，每天做一件好事，养成节约一分钱，一滴水，一粒米的好习惯。把孩子的视野、心灵带到广阔的大社会、大自然中，去寻找“1”，去练习做一件好事，将数字“1”与“爱”的萌发，良好行为习惯的培养融合在一起。

三、教学活动中渗透养成教育，有助于对幼儿多方面品质的培养。

1.强有力地锻炼幼儿的人际交往能力。

从实践中发现，在养成教育的同时幼儿逐步转变观念“老师要我做”为“我要这样做”，使幼儿逐步成为自己行动的主人，并学会控制自己的行为，更加尊重别人，对促进幼儿人际交往能力具有积极的作用。比如遇见老师要说老师好;借别人的东西不能不声不响，用完说谢谢;得到别人帮助，也要说谢谢;不小心犯了错，要学会说对不起。这些都是些日常用语的使用，但小语言有大作用，幼儿渐渐学会合理的使用文明用语，细节小事也在很大程度上影响幼儿的交往。

2.培养幼儿的同情心和爱心，深化礼仪教育。

幼儿在教学活动中的发展是多维度、多领域的，情感在其中起着积极的促进作用。在开展《我做小鸡的爸爸妈妈》活动中，幼儿感受了亲自喂养刚出壳的小鸡的过程，在尝试学习照顾动物的同时，也让幼儿感受到他们无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献、关怀分不开的，从而学会关心身边的人，以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界。

此外，社会活动《龙的传人》可以让幼儿深切体会做一个中国人的骄傲;语言活动《我是合格小公民》可以让幼儿知道在公共场所的行为规范与文明礼貌;艺术活动如学唱歌曲《泼水歌》可以让幼儿懂得不小心做了错事，要说“对不起”，请求别人的原谅等。这些有目的、有计划的教学活动对幼儿良好行为习惯的养成起着积极促进的同时，也培养了幼儿的同情心和爱心。