论广东童谣进音乐课堂在传承地域文化中的重要性

梁泳梅

摘 要：广东童谣长期流传于广东省内，记载着广东民众平时的生产生活方法和特有的风俗习惯，也反映着广东人民的思想情感和精神向往，具有强烈的地方色彩。“只有民族的，才是世界的”，目前我国的音乐教育事业正处于国内与国外文化相互碰撞交流的大环境之中，我们更应该重视起年轻一代对民族音乐文化的传承与发展。让广东童谣走进音乐课堂，不仅能提升学生对广东文化的兴趣，还能有效提升我国音乐教育的质量，更是民族文化传承的重要手段。

关键词：广东童谣;音乐课堂;传承;地域文化

前言

在我国源远流长的历史文化发展之中，随着各民族的兴起与更迭，许多优秀的文化作品流传至今，对我们意义非凡。然而，在国内外文化日益相融合的大环境下，伴随着流行音乐潮流的冲击，越来越多的人忽视了我们的民族音乐，使其不到重視与发展。传承中华民族文化，首先从保护地域文化开始，让民族音乐走进小学课堂，使学生从小熟悉民族音乐，在提高学生的地域文化素养和音乐素养的同时，传承、发扬、创新民族文化，梳理学生的民族自信心和自豪感。

一、广东童谣与传承地域文化的关系

1.对广东童谣的认识

童谣是一种流传广泛、通俗易懂的儿童传唱歌谣。其内容广泛，题材丰富，真实地反映着生活。且大都没有乐谱，音节和谐，形式简短，带有浓厚的地方特色。广东童谣是对当地风土人情的描绘，直接反映了人们对生活的感受和愿望。以广东童谣《落雨大》为例，这首童谣描绘了广州老城区下雨时的街道场景与路人状态，歌词以儿童的视角切入，充满童真童趣。

2. 广东童谣与传承地域文化的关系

一个地域特色的音乐文化与相关的地理环境有着千丝万缕的关系，与社会变迁、文化传统、自然生产方式也息息相关。教师从童谣入手，让学生在童谣中认识、了解石壁文化，感受其灿烂历史，以“寓教于乐”的形式，引导儿童去体验。学生在学习童谣的过程中，了解了当地的文化习俗，潜移默化地延续了石壁文化。在传承民族文化的潮流中，面对保护和传承石壁文化的必要性和紧迫感，在课堂中开展民族音乐教育，保护石壁文化势在必行。

二、广东童谣对传承地域文化的重要意义

粤语童谣作为广东民间文化的分支，用质朴、直白的语言记载着广东地区的人文风情，地理风貌。如番禺石壁作为独特的自然村，有着不可取代的文化作用。由于是天然形成的风景景观，关于石壁的传说故事也不在少数。童谣在长期流传的中形成，在多种因素的作用下不断发展，它源远流长、传承不息。学校可以以童谣传唱为切入点，在目前的基础上继承并创新童谣，整合本地区的相关文化资源，挖掘民间歌谣中适合教育的部分，结合石壁文化的发展对其进行改编，赋予新的内涵。

三、让广东童谣走进音乐课堂助力地域文化传承

1.运用兴趣教学模式，激起学生好奇心

兴趣是最好的老师，提升音乐课堂的教学质量，最好的办法就是激起学生对民族音乐浓厚的兴趣。有趣的童谣，不仅让学生感受到轻快的节奏、和谐的韵律，充满童真的歌词也深深吸引着他们。将趣味教学法运用到音乐课堂，学习与趣味并重，既符合学生身心发展特点，又激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师采取合适的教学方法，培养学生的思维创新，师生之间的有效互动，也能创造出一个良好的音乐学习氛围。

2.综合多种教学方式，提高学习新鲜感

为了适应学生的个性化发展需求，传统的音乐教学模式已不大适合现代音乐教育的发展。教师应该树立多样化教学意识，积极推动教学模式改革，综合运用多种教学方式，视听练结合。课堂上，通过小组合作式诵读、表演式诵读、伴音乐诵读等方式，充分发挥学生对音乐课堂的热情，进一步感受、体验民族音乐文化，帮助他们有效融入音乐文化的学习之中。

3.丰富教师文化素养，做好传承领路人

在音乐课堂上，学习者才是真正主导，而老师所需要做的是指导与辅助，帮助学生做好练习与运用，进行合理的归纳与总结。同时，教师在教学过程中，应该针对课堂内容提前做好相关的了解工作。例如，在《落雨大》的教学中，应该让学生了解到，这是对广州老城区雨天街道的描写，并将广东的地方文化融合其中，进行适当的文化拓展。这样不仅对作品有更深的了解，也让学生在潜移默化中增强了对民族文化的兴趣。

四、结束语

音乐课堂中的文化传承对我国民族音乐和民族文化的发展有着不可磨灭的积极作用，更凸显出民族音乐传承的重要性。独特的地域文化滋生出有地方特色的音乐文化，也从侧面说明，做好民族音乐文化的教育工作，十分有利于我国优秀文化的继承和弘扬，这也是其创新发展的重要手段和措施。学生学习民族音乐，就是在继承和发扬传统文化。教师在课上适当地引导学生对民族音乐的热爱，在学生的情感方面积极引导，不仅有利于学生音乐素养的提高，更重要的是能增强学生对民族文化学习的使命感，推动国家传统文化的振兴与创新，极大提升民族自豪感。

参考文献

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