浅析体育专项运动人才在体教融合中的作用

吴丽琪

随着“双减”落地和我市出台的《全面加强和改进新时代学校美育、体育工作的若干措施》，主要措施中指出要构建天津特色体育课程体系打造特色体育品牌学校，强化学校体育教学训练，在义务教育阶段帮助学生掌握1-2项运动技能，高中阶段帮助学生掌握1-2项运动专长等等具体要求，对学校体育工作提出了更高的要求，而体育专项运动人才的引入，有利于为学生带来新的体育感受，打开学生认识体育世界的大门。体教融合不仅是以人为本的素质教育的教学需求，同时也是我国体育事业发展的时代需求，需要在教学中大力实行，满足学生多样化需求，开展适宜的体育锻炼，也为我国体育竞技事业提供充足的后备人才。

体教融合不仅有利于促进青少年的身心健康发展，同时也是实现体育强国的必然要求，我国体教融合经历了漫长的发展，体教融合需要多方主体的参与，而体育专项运动人才是体教融合的核心。

本文首先对体教融合概念及发展现状进行了概述，分析了体育专项运动人才在体校融合中的重要作用，以期为学校体育工作开展提供参考，促进体教融合的深化。

一、体教融合概述及现状

（一）体教融合

体教融合，从字面意思理解就是将体育和教育进行融合，然而这种理解方式存在一定的误区，因为体育本身也是具有教育属性的，由于传统认知里对体育教学侧重的只是单纯的体能教学，认为体育和教育是两个独立的概念，因此，提出了体教融合的名词。罗普磷指出，关于体教融合可以从两方面进行理解：一方面是学校需要加强对体育的教学，近年，我国把健康第一作为学校工作的出发点和落脚点，与青少年体质健康相关的文件密集出台，尤其是教育部等五部委联合印发《关于全面将加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》，相关要求体现了提升学生体质健康工作的系统性和综合性，立足当下，着眼长远。因此，学校方面需要从教育层面加强体育教育;另一方面是加强对体育专业运动人员的体教融合，我国的体育专业运动人才培养相独立的系统，将他们引进学校体育教育者的队伍，发挥其专业作用与教育有机融合。

（二）体教融合现状

体教融合在我国的发展分为体教结合、体教融合、深化体教融三个阶段。新时期背景下，体教融合是以学生健康为首要目标，促进青少年身心健康发展为目的的体育教学改革，充分体现以人为本的素质教育观。当前，随着我国教育改革的不断深化，国家出台了一些列的政策来推动体教融合。2016年，国务院办公廳印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，强调学校体育教育的重要意义。2020年9月，教育部会同体育总局印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，同年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。一些列相关政策的出台为学校体育改革发展设计提供制度保障;其次，推进体教融合。教育部聚焦“教会、勤练、常赛”一体化教学改革思路，推进体育教学理念及模式的改革。同时，强化体育课程开设刚性要求，保障学生每天校内校外不低于一小时的体育活动时间，为体教融合指明了方向;最后，深化体教融合。需要加强条件保障，包括学校体育场地设施建设及师资力量建设。从总体来看，学校场地设施建设较为容易实现，当前学校体育教师数量也较为充足，但是体教融合背景下，如何引进体育专项运动人才，深化体教融合，形成具有具有体育特色品质的学校是当前学校需要思考的问题。

二、体育专项运动人才在体教融合中的作用

（一）高水平运动员的运动经历对育人的作用

随着教育改革的不断深化，大中小学校在育人方面强调全员育人、全过程育人、全方位育人，体育教师作为教学的参与者也同样具有育人的责任。在我国不少学校体育课程单纯是为学生开展运动项目的课程，缺乏教育中的育人功能，体育仅仅体现“体”上，对学生进行身体素质的锻炼，而忽略了“育”[4]。学校体育教学中，体育专项竞技人才的加入，能够极大丰富学生的体育知识结构。首先，体育专项竞技人才的融入学校体育，会带给学生更相对专业的运动练习方式和方法，为学生传授专业的运动训练技能，同时还能够为学生带来丰富的体育知识，使学生对体育文化有更为丰富的认识和见解，能够在体育教学中使学生拓宽知识事视野，对体育有多维度的认识，例如，在体育教学中体育专项运动人才可以对所讲授的课程进行与之相关的国际赛事的讲解，竞技规则以及我国目前的发展水平等，从而感染学生对体育事业产生浓厚的兴趣。其次，体育专项运动人才的引入有利于培养学生体育精神。“女排精神”已是国人引以为傲的榜样，体育专项竞技人才的加入能够为学生带来丰富的体育精神文化，以此激发学生爱国情怀和对参与运动的激情，从思想上改变对体育课程的表象认识，同时，以自己运动的亲身经历为学生讲述运动赛场上拼搏的艰辛与成功的欣喜，在训练过程中培养学生勇于拼搏的体育精神和铸就坚毅的品格。实现为我国体育竞技人才提供丰富的学生资源，促进我国体育事业的健康发展。

（二）体教融合对学校教育发展的促进作用

受传统教育思想影响，体育课程与其他文化课程相比明显不受重视，包括近些年来种类繁多的培训班也以美术、音乐等艺术类所占据，而唯独体育没有受到该有的重视[1]。因此，学校方面可以积极引进体育专项运动人才作为体育教学指导，加强体教融合，促进学校教育全面发展。首先，体教融合对学生体育能力的提升。体育专项运动人才具备专业的体育竞技知识，使学生在进行体育训练时能够通过技巧来进行体能的提升，有利于促进我国学校高水平运动人才的培养;其次，体教融合对学生心理健康的促进作用。体育专项运动人才不仅具备良好的身体素质，在体育训练和体育运动中更具热情和活力，能够为学生带来积极的影响，无论是单人训练中坚持到底永不放弃的训练精神，还是多人训练中团结协作、互相帮助的团队精神，对学生正确面对失败与挫折、学会正确人际交往具有重要的意义，有助于学生健全人格的塑造以及健康心理的形成;最后，体教融合对学校教育发展的作用。体教融合有效弥补了当前学校重文理轻体育的不足，对于学校培养全面发展人才具有重要的促进作用。

（三）高水平运动员对学校形成体育特色品质的促进作用.

首先，体育专项运动人才有利于为学生提供更多的体育运动时间。近些年来，我国中小学校学生近视率不断攀升，与学生体育锻炼少，文化学习压力过大有直接关系。体教融合需要学校为学生提供充足的体育课时间，体育专项运动人才对于体育的重要性有更为清晰的认知，对于学生体育课程能够有更多的保证，能够充分利用每一节体育课程，为学校体育特色的形成提供时间保障;其次，学校体育运动过程中不可避免的会存在意外伤害等问题，而体育专项运动人才对此有更加丰富的经验和专业的防护知识，能够最大限度保护学生避免因为训练不当造成的意外伤害事故，即使有意外的发生也能够第一时间为学生做好处理，为学校体育特色的形成提供安全保障;最后，体教融合最重要的是通过对学校学生进行专业体育培养，提升我国体育专项运动后备人才培养质量[2]。总体来看，我国体育部门已经形成了完善的竞技体育人才培养体系，为我国体育事业做出了卓越的贡献，而将这一体系引入学校，能够极大促进我国大中小院校体育人才培养的质量，体育专项运动人才具有专业的体育培训知识，能够将这一先进育人理念融入到日常体育教学中，能够实现大中小学生高水平运动人才的培养质量，实现体校、学校高水平运动队、省队以及国家队的有效连接，弥补我国学校体育人才的巨大空白，为我国体育竞技人才提供有力的人才保障，有利于促進学校形成体育特色品质。

结语

2020年9月，国家体育总局和教育部联合印发了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，这一提出为我国大中小学校在体育工作方面提出了更多的要求，学校体育教师通常是具备专业体育知识的体育专项运动人才，对于体育课程的开展需要围绕体教融合来进行，以青少年身体健康为第一，改变传统的教育模式，促进体教融合不断深化。

参考文献

[1]潘恩. 深化体教融合  助力体育强国[N]. 中国体育报，2021-04-27（001）.

[2]赵文朝，范卿泽.深化新时代体教融合促进青少年健康发展[J].今日教育，2021（04）：6-7.

[3]周爱光.体教融合背景下我国学校体育改革的思考[J].体育学刊，2021，28（02）：1-6.

[4]杜启宏.试析小学体育课实行体育专项教学可行性[J].学周刊，2018（14）：149-150.