浅述如何提升文言文教学的效率

王宥

摘 要：近几年来，随着越来越多的优秀老师涌现在师资队伍里，语文教学改革取得了很大的进步。但是我们也不难发现，即便教师的班带得好和学生的分考得好，语文教学中文言文类文本学习仍然显得很枯燥乏味，学生心生反感 。那么如何引导学生走进文言文课堂，如何提升文言文课堂学习效果并让学生在课堂中获得新的审美感受，这是考验教师教学技术技能的重要关卡。

关键词： 文言文教学 身临其境 感同身受 激情诗意

随着国家对传统文化重视程度的不断加深，文言文在高中教材上占了很大的比重，文言文教學是高中语文教学的重要板块。在高考分值中，文言文阅读的分值占了十九分，如此高的分值也引起了教师的注意。但是，长期以来，文言文教学都是刻板枯燥的印象。学生很少得到满足，也没有更多的兴趣投入到文言文阅读中，课后更是与己无关。其实文言文一般都是作者对生活阅历和生活感悟的描述，与我们的生活相互关联着。因此在文言文教学中，教师不妨积极加入生活中的各种元素，促进学生学习兴趣，提升学生的文言文阅读水平。为了提升文言文课堂的学习效率，笔者从以下几点谈谈个人的看法。

一、千红万紫安排著，只待新雷第一声——精彩导入，激发学生学习兴趣

俗话说：好的开端是成功的一半。简短的开场白是教学过程的一小部分，但也是影响一堂好课的重要组成因素。既然古文离我们很遥远，我们不妨加入现代化因素，如提一个问题、讲一个故事、介绍一个人、看（一段影视作品）一组图片、听一首歌曲等等，把贴近生活中元素作为搭建桥梁起点，在文言文和生活元素中搭一座桥梁，建立一种联系，以此来为学生开辟新的蹊径，走进文本，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《诗经 卫风 氓》第一课时，笔者是这样导入：“一提到婚姻，同学们一定会想到文章出轨，杨幂离婚，范冰冰分手……，也有同学想到父母之命媒妁之言等等，可是在远古时代的先民们是不是一定要遵从父母之命，媒妁之言呢？他们又如何恋爱结婚的呢？婚后又过得怎么样了呢？（学生各种猜测）今天我们来学习《卫风 氓》，它就形象反映了古人恋爱婚姻状况。”加入现代元素，由现代联系起古代，并且留下悬念，把学生带入课堂学习。从而这个文言文课堂教学就打开了一个良好的开端。

二、身在其中，方知其味——文言文学习要求学习者知人论世，身临其境，感同身受

毕竟文言文年代久远，理解起来十分困难。虽然文言文外在行文方式和现在文不一样，但是作者的生活体验和内心情感是不变的，我们可以借助作者内心情感，站在作者的角度或者主人公角度，反复诵读，体会情感，身临其境， 产生共鸣。这样理解文言文就没有那么困难了。例如《离骚》这篇课文第二课时，笔者是这样设置的：让学生把握诗歌的情感基调的基础上，抛出问题：“从诗中来看，屈原因何而幽怨、苦闷？”让学生小组诵读讨论，教师对学生的讨论情况进行点拨，并明确：“哀民生之多艰（同情百姓生活的艰难）”。接着补充“屈原的美政理想”相关资料，深入理解屈原的政治理想和遭遇。通过补充相关资料进一步知人论世，扩宽知识面;再指导诵读，体会屈原内心幽怨、痛苦之情，提高学生的审美能力。追问：“如果你是屈原，面对不公平，你会是怎样的感受，会做出怎样的选择？文本中哪些诗句体现了诗人的心志，你是否也有同感？”让学生与文本互动，生生互动，让课堂更有趣。这样一来，教学目标中情感态度与价值观目标“理解诗人内心的痛苦和把握作者的美政理想”就完成了。

三、教学有法，但无定法，贵在得法——教师要积极改进和创新教学方法

课堂的教学活动是师生共同参与交流的情况下产生的，如果整堂课都是老师在讲授，也注定这是煎熬的四十五分钟。因此教师在文言文教学方式上要积极改进和创新，改变传统刻板的印象。一千个读者有一千个哈姆雷特，一千个教师有一千个教学方法。因此教学有法，并无定法，贵在得法。作为教师应该如带火星的火柴，去点燃一群人的心，去脉动一群人的心。例如《烛之武退秦师》中，必须离间秦晋联盟，而其关键是如何说服秦王。笔者是让学生分角色扮演烛之武和秦穆公，立足文本的意思，再原文的基础上添油加醋，想方设法说服对方。又如《荆轲刺秦王》，先让学生把课本中秦廷刺杀秦王部分改编成了课本剧，表演课本剧。老师再根据学生的表演情况点评，尤其是生死搏击时的动作，细节。其次让学生观看影视剧作品《荆轲刺秦王》刺杀秦王部分，加深整体印象。最后老师再次把学生带去课文，理解文本中文言文现象，这样就容易多了，同时也增加了学习文言文的效果。

四、登山则情满于山，观海则意溢于海——做一个充满激情和诗意的教师

在整个教学过程中，教师必须保持一种既自信又充满激情的状态，把每堂课都当成第一节新课来教学。教师面对的是既鲜活又富有个性的学生，一堂好课，就是要激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，干预学生的认知结构，但是百花争艳才能春满园，因此还要让学生参与到课堂中来。这就要求教师鲜活以一个富有个性的新形象站在学生面前，做一个充满激情和诗意的教师。

总之，作为语文教师，要让文言文教学变得简单生动有趣，就要会调动学生学习情趣，在课堂上引导与文本的作者或者主人公产生情感的共鸣，积极改进和创新教学方法，做一个充满激情和有诗意的教师，去拥抱古人的智慧。在实践中不断优化自己的课堂，激发学生学习文言文的激情。

参考文献

[1]徐毓，论在中学文言文教学中情感态度与价值观培养[J].中国知网黑河学刊，2019.

[2]余海龙，中学文言文教学的探究[J].现代交际期刊，2017.