小学语文有效教学研究

邵奕君

摘 要：如何让小学语文课堂教学更加的有效化和高质量，是新形势背景下小学语文教师所要认真讨论和研究的课题，也只有持续推进有效教学研究和实践，才能发现和解决当前课堂教学中存在的诸多问题。本文将立足小学阶段语文課程教学的基本现状，从强化备课实施、注重分层教学、引入丰富活动等三个主要模块就实现有效教学的对策和方法开展研究和讨论，希望通过笔者的陈述可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个小学生语文综合能力和语文综合素养的全面化与高质量培养。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性;策略;探究

随着新课改的稳步推进，全面地投入到有效教学探索中来，已经成为每一名语文教师的基本共识，也在众多语文教师同行的不懈努力和探索下实现了教学有效性的不断提升。教师要继续沿着正确的路径指引，不断强化探索、研究和实践，同时还要更加注重总结和归纳，以更好地把握有效教学的基本规律，让语文课堂教学达到动态平衡。

一、实现有效教学，要注重备课实施

积极地做好备课工作，是教师释放课堂教学潜力，进一步课堂强化组织和实施的重要基础和前提，而从目前的课堂教学情况来看，还存在教师对备课工作重视程度不够高，备课不够细致化等诸多问题，使得备课的效益得不到发挥，后续的教学效果也受到了影响，需要教师立足当前备课过程中存在的问题，并在有效教学研究过程中更加重视备课实施，同时采用各种有效地方法和模式来进一步提升备课工作的精准性、细致性和有效性。例如，在讲解《四时田园杂兴（其三十一）》内容时，教师要认真对该首古诗进行分析，包括作者的生平成就、创作的背景、古诗的内容、古诗中融入的作者情感等，同时借助思维导图构建知识体系，在此基础上明确学习的重难点。之后，教师可以对该节课要采用什么样的方法、设计怎么的流程等进行分析，如该节课可以选择合作学习法和教师讲解法相结合进行教学，并设计以下教学流程：古诗朗诵→学生讨论→教师讲解→课堂练习等流程等，此外，教师还要认真进行学情分析和目标设计，真正强化备课实施，服务后续的有效教学组织。

二、实现有效教学，要强化分层教学

全面强化分层教学，并在分层教学中兼顾学生差异、发展学生个性，同样是小学语文教师开展有效教学研究和探索索要讨论的热门课题，而从目前的课程教学组织情况来看，还不可避免地存在大水漫灌的现象，使得课堂教学的针对性、精准性有待进一步提升，需要小学语文教师立足当前有效教学探索过程中发现的问题，进一步通过引入分层教学模式来全面地贯彻因材施教教学理念，从而不断地发展学生个性，让核心素养之花在小学语文课堂盛放。例如，在讲解《稚子弄冰》小节内容时，教师可以运用多种方式对学生的基本情况进行透彻化把握，如教师可以开展通过生字默写测试、问卷调查、教学评价等方式，对不同学生情况进行认真化分析和把握，并据此将学生进行合理化层次划分。之后，教师可以设计包括生字学习、古诗学习和拓展延伸等不同层次的任务，让学生结合自身的层次进行灵活化和有针对性学习，教师则可以注重分层指导，积极结合学生遇到的不同问题和层次的不同，帮助学生进行分析和解决问题，真正在强化分层教学中来兼顾学生之间存在的差异性，服务每个学生的不断发展和提升。

三、实现有效教学，要引入丰富活动

积极将语文课程教学活动化是新课程标准强化有效教学实施的明确指引。而该阶段的学生非常渴望参加集体活动，也渴望在集体活动中得到教师和同伴的认可，小学语文教师要充分把握该阶段的学生的基本认知特点和基本认知规律，并结合不同的教学内容和具体的课堂教学需要，合理的引入丰富化和多样化的游戏活动来进一步破解课堂教学瓶颈，充分带动学生参与，从而实现课程教学有效性的提高。例如，在学习《村晚》小节内容时，教师可以组织开展诗歌朗诵活动。在朗诵活动组织之前，教师要引导学生认真对古诗进行分析，充分理解古诗内容和情感抒发。之后，教师可以让学生分小组登台进行诗歌朗诵，并鼓励学生积极参与，在朗诵过程中还要教授给学生朗诵的方法和技巧，及时强化对课堂朗诵秩序的维护，并在朗诵结束之后引导学生进行朗诵分析，并给予不同小组进行评价，积极地指正学生朗诵中存在的问题，真正以活动为载体全面深化学生对古诗的认识，不断促进课程教学效益的提升。

综上所述，全面地实现有效教学探索和研究，是新课改背景下小学语文教师寻求教学创新、突破教学瓶颈和落实核心素养培养目标的主动选择，在目前的教学中还存在忽视备课工作、两级差异分化、学生参与活力不高等诸多问题，需要小学语文教师积极地结合问题，全面地强化备课实施，进一步开展分层教学，有引入丰富化的活动来不断地破解当前语文课程教学中存在的瓶颈，从而实现教学效益和质量的不断跃升。

参考文献

[1]金崇俊.“三边教学”——薄弱地区小学语文有效教学的途径[J].贵州教育，2021（06）：43-44.

[2]高梦.基于生本课堂下的小学语文有效教学策略探析[J].读写算，2020（33）：144-145.