学科核心素养指导下初中音乐教学研究

2022-06-25 06:18叶启启
科教创新与实践 2022年9期
关键词:主要问题初中音乐解决策略

叶启启

摘要:学科核心素养指导下,初中音乐教学中存在的问题必须解决,还应当适应学生学习与发展需求革新教学模式,力求为学生带来更好的音乐学习体验,为学生构建出个性化的音乐学习空间。众所周知,音乐是素质教育的重要组成部分,基于学科素养构建初中音乐课堂具有深远的借鉴意义,有助于培养学生的综合音乐能力,有助于提高音乐课堂教学的有效性。对此,本文简述了初中音乐课堂教学中存在的主要问题,并针对问题提出了几点有效性解决策略,希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

关键词:核心素养;初中音乐;主要问题;解决策略

引言

素質教育提倡学生德、智、体、美、劳全面发展,而音乐教育不仅是美育教育的重要途径,能够培养学生发现美、欣赏美、感受美的能力,还是德育教育的重要出发点,能够促进学生思想观念、道德品质的向好发展。笔者认为,初中音乐教学至关重要,基于学科核心素养革新音乐课授课模式、授课方法势在必行,一线教育者更是应当为学生制造机会,培养学生对美的认识和感受、创造能力,陶冶学生情操、丰富学生精神世界,促进音乐素养形成和发展。

1创设音乐情境,培养学生音乐素养

音乐是一门艺术语言,能够引起人类共鸣,能够激发我们内心的情绪或情感体验。在音乐教学过程中,创设音乐情境是较为常用的教学方法,把握得当的话能够起到事半功倍的教育效果,能够促进学生音乐素养的形成和生长。实际教学过程中,教师既可以结合各类先进设备创设具体情境,又可以应用实物、语言等方式还原类似场景,以此来实现对初中生的情感态度与价值观培养。值得注意的是,音乐教师要充分尊重学生,将学生转化为主动参与聆听,让学生在聆听中感悟、让学生在感悟中升华。

例如,在教学《欢乐颂》的相关内容时,音乐教师就可以播放贝多芬的《第九交响曲》导入教学。接着,教师可以带领大家走入贝多芬的一生,由创作者故事讲述第九交响曲的四个乐章,分别阐述寻找欢乐是用歌舞庆祝胜利的日子、确认欢乐是用合唱和乐队将欢乐氛围进行烘托、发展欢乐是渐至尾声和一切即将落幕、升华欢乐是对美好事物的寄托与畅享。结合创作者生平还原创作情境能够激发学生内心的情感共鸣,因此也能够达到理想中的教育效果,对于培养中学生的音乐素养具有一定积极意义。

2艺术综合学习,促进学生音乐理解

音乐不仅仅是一种艺术形式,其与其他艺术形式的融合同样能够给人以震撼,因此音乐教育也不应当拘泥形式,而是要综合教学、综合发展,促进学生对音乐的理解与感受,为学生带来全新的音乐学习体验。我们都知道,音乐语言较为抽象,假如学生难以理解作者的创作背景或个人经历,那么也较难与作者感同身受。为促进学生对音乐的理解与感悟,教师就可以组织艺术综合学习,在实际教学过程中融入舞蹈、喜剧、电影等不同形式,培养学生的音乐理解能力与音乐素养。

例如,时下迎来了音乐剧热潮,但许多中学生并不了解音乐剧的艺术形式与表达。那么,教师就可以在教学过程中推广艺术综合学习,让学生自主理解音乐剧的属性、特点、价值等。在教学《军民团结一家亲》的相关内容时,音乐教师就可以先播放音乐,让学生基于听到的声音自主理解,思考歌曲大致分为几个部分?每一部分传递出怎样的情绪?接着,教师就可以播放同题材的舞剧《红色娘子军》,再次引导学生思索以上几个问题,让学生细细品味流淌在旋律中的爱国主义之情。

3制造实践机会,锻炼学生音乐创造力

日常教学过程中,音乐教师要懂得为学生制造尝试和实践的机会,鼓励学生在实践中锻炼自己的音乐表现力,鼓励学生在生活中传递对音乐的热爱。对此,音乐教师可以积极联系学校文娱部门组织声乐比赛、歌手比赛等活动,让对音乐感兴趣的学生都有机会一试,以此来挖掘中学生的音乐内在潜能,让学生在比赛中迸发出巨大的能量。有条件的情况下,教师还可以组织部分音乐爱好者到校外的敬老院、福利院等公益单位,为老人和儿童演出,为他们平淡的生活注入新鲜活力。这样一来,不仅能够积累学生的音乐表演经验,还能够促进学生社会责任感、音乐素养的形成;不仅能够检验学生的音乐学习成果,还能够发挥学生组织力量为社会服务,助长校园文化氛围、音乐教育氛围和谐。

结束语

总而言之,初中音乐学科核心素养的指导作用不可忽视,教师要在提高自身艺术修养的基础上提高教学能力、管理能力、创新能力,剔除传统音乐教学模式中的不足之处,创新教学理念、教学方法,以核心素养育人,提高学生的音乐理论与技能,促进中学生的音乐综合素质进步和成长。只有这样,才能够让音乐课上的精彩、趣味,才能够切实提高初中音乐教育水平。

参考文献:

[1]王澜.“玩”“动”“创”畅享音乐课堂主旋律——基于教学案例谈核心素养下初中音乐教学体验之道[J].北方音乐,2020(21):212-214.

[2]荣国芳.核心素养指引发展方向——浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透[J].北方音乐,2019,39(07):168-169.

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