高中物理教学效果的优化路径

王梅

摘要：基于教育改革的新时代社会背景下，国家大力开发教育，利用更优资源来培养创新型、知识型、技术型人才，更好的为未来社会的发展提供服务，保障国家的可持续发展。物理学科是一门自然学科，需要学生通过对现象观察、问题深入、实验操作、验证分析等步骤，逐步完善自己的物理素养，提升自己的物理能力。然而，在高考应试理念的影响下，学校、教师、家长的关注点在于提高学生的成绩，会让学生对知识进行重复、枯燥记忆，学生的自主体验不高、学习积极性不强，造成学习质量降低。对此，为有效推动高中物理教学事业的发展，培育物理人才，需要教师不断地对教学进行优化。

关键词：高中物理;教学优化;策略方式

在当前，随着《普通高中物理课程改革（2017年版）》等文件的出台，学科核心素养及“立德树人”逐步渗透到一线教师的教育理念中，为更好的实现具有高质量物理教学发展提供有力保障。高中物理是高中阶段学习的重点，学习物理能够锻炼自己的抽象思维意识、对现象的探究与解决能力以及实验操作探索等，这些能力对学生未来进入社会和学习更高层次的知识时，具有很大的帮助。相比较传统教学模式中教师的“教”来说，学生自主学习的“学”所带来的学习情感更为浓厚，兴趣更足。当学生具备自学能力之后，不需要教师的督促，学生自己会主动、积极地学习，从而提高自己的能力。所以，如何更好的优化高中物理教学，本文提出相应策略，希望能够帮助到同行教师。

一、进行有效提问，实现师生互动

初步形成物理概念，对学生原有的物理概念有直观的认知是不够的，还需要不断地对物理概念进行加工，革新学生的认识。学生只有通过积极的思考才能使学习成绩不断地提升，没有经过对问题思考的学习是粗浅的、是勉强的，教师应引导学生去积极主动地思考即为课堂教学中的重中之重。带着问题的学习过程是对新知识求索和探知的过程，是学生对知识由感性到理性的深加工的过程，是学生在科学方法、科学思维和科学态度以及科学精神的指引与帮助下逐级进步的过程，所以，教师要进行有效提问，既实现师生互动，又能培养学生问题探究意识。

例如，在《行星的运动》这一节教学中，当教师让学生阅读完本节课的知识点后，教师提出问题引导学生：“同学们，读完这一章节的知识点后，你们知道‘地心说’和‘日心说’的观点分别是什么？日心说的观点绝对正确吗？”。利用问题的引导方式，让学生在质疑与猜想中获得学生对现象的质疑与解疑的科学思维能力。当然，教师在进行提问时，应留意所设的问题应该从易到难，且遵循学生的认知发展规律，问题中也要将启迪性贯穿于其中，要能指导学生发掘问题之所在，且问题要与教材上的信息有关，要避免选择和课堂教学内容无关的信息。

二、融入信息技术，创设生动情境

信息时代己经来临，以微信、微博为代表的新型网络通讯技术对人们的生产生活活动产生了深远的影响。随着社会的发展，教育将不可避免地发生相应的变化。信息技术利用其优势来打破时间和空间的局限性，创设物理情境，优化课堂教学，以生动的内容将抽象知识展现出来，打破传统教学存在的不足，多媒体和网络技术为整合信息时空提供了一个展现的舞台，使学生能够利用信息技术探索环境中的物理知识，积极收集和查看信息，并进行知识意义建构。对于情境来说，情境是一种真实的环境，让受教育者能够在直观、可视的感觉中，充分对情境内容进行感知，以此满足他们的内心需求，丰富情感，获得学习上的主动性。所以，在高中物理教学中，教师要灵活应用信息技术，设计直观的情境教学，以动态的教学内容，丰富学生的情感，提高学习效果。

例如，以《行星的运动》这一节为例，在本节课的讲解中，教师从互联网中找到关于外太空及行星运动的视频，给学生创设生动情境，助力学生学习兴趣的培养。以趣味、生动的视频情境吸引学生的关注，让学生明白学习物理是快乐的一件事情，从而喜欢学习物理。

三、结合现实生活，深化应用能力

生活化教学将生活与教学紧密连接，以日常能接触的案例为内容，情境创设为引导，唤起学生的共鸣，激发学习兴趣，促使学生学习积极性的提升。很多学生因为物理的抽象性，造成学习积极性不高，也无法将知识运用到生活中，更谈不上提升自己的能力。所以，教师应结合现实生活，让学生在自己最熟悉的生活体验中，感受物理、增强物理能力。教师应选择与学生生活贴近的，且与学生认知能力匹配的生活案例，将学生置身于真实的生活中，理论知识与学生生活有机结合，从而增强学生的情感体验，提高学生的认知水平和解决生活问题的能力，真正实现了从生活中发现问题、分析问题，并利用所学知识回馈生活并解决问题。

总结：

高中物理是高中階段学习的重点科目之一，学习物理将会锻炼学生的观察能力、探究能力、实验操作能力等，对学生未来发展的效果非常好。在教学中，作为学生的“明灯”，教师要转变教育理念，立足于学生之根本，结合新课标要求与课堂实际，通过借助多元教育理念，结合教学内容设计教学方式，多措并举，展开教学，让学生对知识的学习更专注，提高学习效果，为学生未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]熊斌.新理念优教法显成效——浅谈高中物理自主-探究教学的实施[J].2022（3）.`

[2]唐玲.信息技术环境下高中物理探究学习策略的研究[J].2021.