小学“快乐读书吧”的教学现状及对策研究

陈祖春

摘要："快乐读书吧"作为首次新增的语文全新阅读内容版块，“快乐读书吧”不仅是根据学生们各种身心特点需求而进行科学分类与编制，而且还进一步拓展和丰富学生语文阅读的多元文化知识，有助于进一步提升小学生们丰富多彩的课外语文活动及阅读生活，还能真正根据学生各自具体类型和兴趣爱好，精心选择整理出最适合学生的课外阅读类型文章，充实了广大学生们的语文知识储备，让学生们真正的喜欢上阅读。

关键词：小学 "快乐读书吧" 教学现状 对策研究

"快乐读书吧"本书内容取材丰富，类型灵活而多样，有大量经典诵读童谣儿歌，也有生动幽默的故事图画，以及广大教师关于如何指导学生的自主式阅读和学习方法理论分析，阅读本书在一定程度上开拓广大语文教师的专业发展视野。进行整个教学实践工作的过程中，教师要给予合理的引导，让每一个小学生都积极参加到阅读中来。然而在实际教学的过程中，有部分学校不能充分利用这一部分内容。因此，本篇文章浅析“快乐读书吧”的认识并提出一些有效教学策略，落实教育部提出的多读书，读好书，好读书的理念。

一、对“快乐读书吧”的认识

“快乐读书吧”提供了阅读的载体，是一个为学生们创建的阅读天地。在这里，孩子们明白了阅读的主题，根据自己的喜好进行阅读。当培养学生的阅读兴趣，发展学生的阅读能力时，方法可以多种多样，通过教师的引导让阅读的理念与特色深入人心，教师指导“快乐读书吧”时，应该根据每一学段学生的身心发展特点制定切实可行的阅读教学计划，逐步地激发学生的阅读兴趣。教师本身也要积极的引导学生有效阅读，可以组织开展班级集体读书和创作与交流等主题活动，并且全体教师还应该积极地带全体学生参与其中，师生间能够形成一个良好交流互动，才能最终真正激发出每个学生进行积极的阅读与创造知识的动力，更加有效的发挥出“快乐读书吧”存在的价值，对学生们的阅读起到了至关重要的作用。教师期望学生快乐阅读，家长期望孩子快乐阅读，孩子们也期望自己的阅读是快乐的。

二、关于"快乐读书吧"课题的指导教学原则

从教师们对教材的使用情况来看，各级教研部门必须加强对教师队伍的培训，重视引领指导，改变教师观念。通过培训，让教师们明白“快乐读书吧”的编写目的，并且能将每学期的主题阅读有计划、有目的地落实，从而真正用好“快乐读书吧”，还应定期开展学生自主读书及写作技能交流等活动，即可以通过在教学实践训练中锻炼学生们的主动阅读能力，积累一些思维和情感表达技巧的阅读能力，又可以在实践中充分激发学生思维模式的创造性和思想火花碰撞，逐步培养学生们主动阅读与自主学习兴趣。

例如，教材第一册中《读读童谣和儿歌》一课，我们可以让学生们自主阅读，然后用教材录音讲解其中一首童谣作品，然后让学生们分组讨论一首童谣儿歌，讨论结束后，教师们带领好学生们一起借助教学录音读一遍童谣诗歌作品，然后按小组让学生们阐述自己的观点，童谣儿歌课结束了后，可以在适当的推荐阅读一些与《读读童谣和儿歌》一课的教材配套的图书，展示出童谣优秀诵读篇目，这样做既可以有效的激发起其他学生的良好的课外阅读的习惯与兴趣，又可以做到让学生们心里产生一份对课外阅读的美好期待。

三、提高"快乐读书吧"教学的有效策略

学会迁移阅读是非常重要的一个能力。小鸟如果不迁移，就会因为生存环境不适合而面临淘汰，读书也是一样，如果不会迁移，学习起来费劲而且没有进步迹象。对此，教师在具体授课过程中，激发学习兴趣的同時，帮助学生在课堂中学到的知识技能得到迁移。教材"快乐读书吧"专栏内容类型丰富，有歌曲，绕口令，也有寓言故事等。教师在授课过程中应该根据具体文体进行指导孩子阅读，开展赏析品味性的阅读，让学生在快乐中学习，在学习中生活，也是提高学生阅读兴趣的策略之一。

比如，遇到歌曲类，小学生身心健康发展尚未成熟，对一切事物都充满了好奇心。所以，教师们可以利用学生这个特点，可以先使用多媒体，将无声的文字转化成欢快的乐曲，然后在对其解释。再如，有一则儿童寓言故事，教师们完全可以组织一些学生们上台进行故事表演，小组之间将其故事情节用表情动作表现出来，帮助学生们对寓言故事深入了解，学生们的阅读兴趣也将会大幅度提高。

结尾

总而言之，阅读对于培养孩子自身素质全面发展起着十分重要的作用，家庭和学校都应该重视。小学生在培养对自主写作阅读的兴趣的同时，也应了解"快乐读书吧”主题活动对提升我国小学生的语文水平素养起到的推动作用，同时也要求全国小学语文教师要予以重视。教师也应奠定小学语文阅读的教学文化思想基础。不忘坚持采用最科学实用的有效方法，让每个学校的每个学生都能真正地树立一种“坚持活到老，学到老”的终生阅读理念。

参考文献：

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[3]芦顺民.阅读悦读，享受读书快乐[J].学周刊， 017 （03） ： 190-191.